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初一数学教学工作总结 初一数学教学工作总结范文（精选3篇） 日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作乂将告一段落了，在这段时间中有 什么值得分享的经验吗？何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参 照。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编帮大家整理的初一数学教 学工作总结范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初一数学教学工作总结1七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长 身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的 自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段， 掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求 知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来 我对七年级数学的几点体会： 一、明确学习的目的性 七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学后，我对所带 班级进行了调查，学生的学习动机可大致分为：学习无目的、无兴趣，应付家长 占52.8%。学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%。学习为个人前途，为家 长争光占27%从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性 很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。 二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言，“兴趣是的老师”。一个人有了 “兴趣”这位良师，他的 知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中， 特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心 理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出 一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，乂能帮助学生了解每一章的学 习目的；乂如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门 （向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题： （1）我的位置变了没有？ （2）我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，学生都说我的 位置没变，可实际走了 6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发 了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要, 必须把学过的算术数扩充到了有理数。” 此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培 养学生的兴趣。 三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应学生理和心理特点 学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定要把学生的学习 内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定 教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能 长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习； 练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方 法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易 程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的 机会，获得心理平衡。 四、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教 师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的 推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主 动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想, 紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题、 解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法， 促进其思维能力的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和具体解答 中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间 看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。 初一数学教学工作总结2今年我担任七年级七(11)班教学工作。认真回顾 这半年的教学，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下： 第一，擀弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以 往在课堂教学中的主角角色：采用分层走班的形式，让每个学生都有所得，尽量 让学生走上讲台，由学生将知识灌输给学生。让学生在课堂上充当主角，在教师 的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。 第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研 究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些, 本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。 第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必 需的数学；不同的人在