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晏子使楚语文教案 　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。下面就是小编给大家带来的晏子使楚语文教案，希望能帮助到大家! 　　篇一：晏子使楚 　　教学目标： 　　1、自学生字。理解词语的意思。2、读课文，了解历史故事的内容。(针对中等以上学生)3、学习在阅读中提问。(针对中等以上学生) 　　4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。(针对优等生) 　　学情分析：本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。并能够通过阅读释疑。 　　[教学重点和难点]： 　　1、精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以 　　及维护齐国尊严的思想品质。 　　2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。[教学过程]： 　　一、人物介绍，揭示课题。 　　春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。2、学习生字，理解课题板书：晏子。学习生字“晏”。 　　3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。 　　快速读课文，找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着mdash;mdash;(生答：齐国)二、初读课文，整体感知 　　1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什么要这么做?(针对中等以上学生) 　　请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。(出示)。①楚王()次想()晏子。 　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想()。③如果楚王侮辱了晏子，就不仅()，而且()。 　　④如果晏子挫败了楚王，就不仅()，而且()。2、交流(针对中等以上学生)①楚王(三)次想(侮辱)晏子。 　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想(显显楚国的威风)。③如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。)④如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了自己和齐国的尊严)。 　　三、提出问题，合作学习(针对中等以上学生) 　　1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严 　　的。课文的那部分是写这一内容的?(3mdash;mdash;5自然段)2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：(1)楚王用那些方法侮辱晏子?(2)晏子是怎样对待的?(3)结果怎样? 　　3、小组合作学习 　　四、抓重点句，感悟人物(针对优等学生) 　　为什么会有这样的结果呢?我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。(出示三个重点句) 　　①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。学生各抒己见后，得出： 　　开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。 　　师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!于是只好bdquo;bdquo;。感情朗读第三自然段：练读，指生读。 　　师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。 　　②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来。学生讨论后得出： 　　上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 　　教学中引导学生体会楚王的“冷笑”(根本没把晏子放在眼里)“只好陪着笑”(以笑来掩饰自己的尴尬) 　　把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。读四自然段：练读，分角色读。 　　③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程? 　　生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境(社会风气)不好。 　　教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻”“得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵测)读五自然段;练读，齐读。 　　五、总结课文，夸奖晏子。 　　篇二：晏子使楚 　　教学目标 　　1.会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。 　　2.理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。 　　3.揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。