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“少教多学”参评教学成果 我要的是葫芦 教学实录 县直第一小学：李少然 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点： 正确认读生字， 有感情地朗读课文， 了解植物叶子与果实之间的 联系。 教学难点： 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 课前准备： 教师：教学图片 教学过程： 一、激趣导入 1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答） （课件：葫芦动画跳出） 2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（给葫芦加上表情） 原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦 hu lu （生答） （板书课题） 3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦 1 4 、齐读 “我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想， 不出声地读“我要的是葫芦” 。你想到些什么问题？ 生：“我”是谁？ 生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？ 生：那要到葫芦了吗？…… 二、初读感知，认读生字。 1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，用你最喜欢的方式自读 课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝” ，我们来摘葫芦吧。 hu lu teng xie zhi 葫芦藤花谢了治一治 ya ding sai lin 蚜虫盯着比赛邻居 2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋 友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。 3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛 师：老师也给大家提个醒儿， “葫芦”的“芦”单独念 lu ，组成 词念轻声。 来，和他们打打招呼吧！ 三、图文结合，自读感悟。 （一）、学习第一自然段。 1、孩子们，让我们带着生字词， 走进课文， 走进葫芦园！ （课件： 2 葫芦图） 2、师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 生读： “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ ” 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？ 老师还欣赏一个词“挂” 。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我 仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 3、来，我们把心中的喜爱读出来。 4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人） 。你从哪句体会 到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 师：看一次？生：看几次。 师：对，强调看几次。生再读。 5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 生：我心想：小葫芦快长吧，…… 生：我对小葫芦说： “我的小葫芦，你快长啊，……” 7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 生：我想每天都去看小葫芦。 生：我真想为小葫芦唱歌。…… 8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段， 边读边想， 让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 3 （二）、学习第四自