高考数学压轴题的风向标_导数在函数综合性问题中的应用例析_郑一平.pdfVIP

教学 参谋 解法探究 2016 年5 月 高考数学压轴题的风向标 ——— 导数在函数综合性问题中的应用例析 筅福建省宁德市民族中学 郑一平 苏华春 函数作为联结和支撑高中数学的主干知识，近年由 能力，提高解题方法、技巧十分有益.本文通过几例压轴 于新教材导数的引入，给函数注入了生机与活力，拓广 题分析归纳常见的六类利用导数解决函数综合性问题 了高考对函数问题的命题空间，出现了许多新的题型， 解题方法及策略，供参考. 常常以函数综合性问题作为压轴题出现.这种函数综合 题及解法的变化，呼唤我们对导数在函数综合性应用的 一、导数在求最值中的应用 认识必须与时俱进，函数学习必须与导数相结合，改变 求最值、极值等问题是高中数学的重要问题，通过 传统的解题方法.纵观近年全国高考（Ⅰ）（Ⅱ）卷试题， 多以导数解决函数综合性问题作为压轴题出现，成为高 利用函数求导求解这类问题是很有效的方法，熟练函数 考能否取得突破的风向标.导数综合题成为考查知识间 导数的几何意义和性质，就可以达到问题的解决. 例 2 的交叉、渗透和综合，考查学生的学习潜能、综合素质和 1 已知函数f （x）=lnx+x +ax，a ∈R. 数学解题基本思想、方法与能力的很好途径.探讨利用 （Ⅰ）若函数f （x）在其定义域上为增函数，求a 的取值 导数知识破解函数综合性问题，对提高分析、解决问题 范围； ∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈∈ 学问题本质的解法.从意识形态上突破固有的、又有些 式，开拓了数学视野、优化了数学解题.还有很多类似的 偶然的思维定式，教师在教学中正是需要加强一题多解 知识，如近年来向量中的极化恒等式、阿基米德三角形、 的引导，从多解上去开拓引导学生思维的多样性、多角 阿波罗尼斯圆等等，请读者不断补充. 度性，才能破除意识形态上的思维定式. 总之，思维定式并非完全是坏事，它至少从一定程 突破法一（阿波罗尼斯圆）：设AC 上的中线为BD ，以 度上说明了学习经验积累的重要性，这种积累也大大优 B为原点，BD所在直线为x轴建立平面直角坐标系，则D 化了其脑海中问题解决的模式化.但是，固有的思维定 % x2+y2 % 2+y2 式对于创新思维的开发有一定的阻碍作用，这里需要教 （9 ，0），设A （x ，y），由AB=2AD ，得姨 =2姨 （x-9） ， 化 2 2 师通过数学教学加以引导，特别是数学思想方法层面和 +y =36， 简得A 点的轨迹方程为（x- 12） 所以当△ABC 的面积最大时，即△ABD 的面积最大，此时A （12，6），所 意识形态层面的，久而久之，这样的引导势必加强了学 % 2 2 % 生思维的活跃度，对于优化问题的解决、思维灵活度的 以AB= 姨 12 +6 =6姨 5 . 培养都是大有益处的. 突破法二（平行四边形结论）：设A