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在品味情感中成长教学设计
在品味情感中成长教学设计
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在品味情感中成长教学设计
《在品味情感中成长》教学设计
教学目标:
知识目标: 了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中如何创造、传递美好的情感。
能力目标:学会并运用获得美好情感的方式和方法,能够积极面对并转化负面的情感,能够用自己的热情和行动去为他人、社会、国家传递美好的情感。
情感态度与价值观:引导学生培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响。引导学生积极去创造美好的情感,让我们的世界变得更加美好。
教学重点:了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生活中如何传递美好的情感。
教学难点:负面情感体验对我们的影响。如何转化负面情感。
教学过程:一、情境导入
播放视频《世界上最好吃的饭》
教师问:这段视频看完后,你有何感触?
学生回答,教师总结:这顿饭凝聚着,包含着浓浓的母爱,这是人世间美好的情感。每一个父母都会倾尽所有,把爱留给我们,让我们感受到亲情的美好,母爱的伟大与无私。
二、新课讲授
(一)、感悟美好的情感
教师:听音乐,回忆你的情感故事,并思考这些情感对你的成长有什么样的作用?
学生分享,教师小结:1、在生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感,不断促进我们的健康成长。
2、这些情感表达着我们的愿望,促进了我们的精神发展。
(二)、寻找美好的情感
情境一:
东东喜欢看侦探小说,尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手,常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总反复阅读,并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”,准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了幸福和快乐。
教师:(1)东东同学获得什么样的情感你觉得他的做法有什么不当之处
(2)故事中的主人公是通过什么方式获得美好的情感体验的?
学生回答,教师小结:情由心生,不能强迫。通过阅读有益于身心健康发展的书籍,从而获得美好的情感体验,不断促进我们的健康成长和身心发展。
教师:分享你阅读书籍获得美好情感体验的经历。
情境二: 宿城第一初级中学七年级24班寒假的社会实践活动,学生的分享与收获。
事后很多的学生都纷纷表示参加这次社会实践活动,让自己的寒假过得非常充实,能够给别人带来快乐,就是自己最大的快乐。在活动中,有些学生感受到了清洁工的辛苦、感受到了志愿者的责任与担当、感受到了我们每个人都要有爱心,尽己所能的去奉献社会。
教师:问题:以上情境中的人物,是通过什么方式获得美好的情感体验的?
学生回答,教师小结:通过与人交往和参加有意义的社会活动,从而获得美好的情感体验,不断丰富我们的社会阅历,促进我们的健康成长。
教师:分享你参与类似这样社会实践活动的经历并谈谈你的收获。
教师:以上情境告诉我们,在通过阅读、与人交往和参加有意义的社会活动中,自然形成和获得美好情感,从而不断增强我们健康成长的力量。
小组讨论:同学们,美好情感的获得并不复杂,美好的情感就在你我的身边。结合你的生活体验,说一说你还通过哪些方式获得过美好的情感体验?
学生回答,教师小结:通过完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式获得美好的情感,从而丰富我们的情感世界。
(三)、积极转化负面情感
情境分析:小明同学今年成为了一名初中生,他很开心并憧憬着美好的初中生活。可是在刚进入初中后,同学们都在交流着他们小升初考试考了多少分。有的同学骄傲的说考了190多分,有的同学自豪的说考了180多分而在这时有个同学问到小明考了多少分,小明支支吾吾声音低沉的说:“我考了142分。”其他同学听到以后都在笑话小明“他的成绩怎么这么差啊”“和他在一个班级里太倒霉了”“他一定会拉我们班平均分的”“我可不想和他坐同桌”听到这些话语,小明
教师:(1)你觉得小明会有一种什么样的感受?
(2)如果你是小明你会怎么做如果你是小明的同学你又会怎么做
学生回答,教师小结:通过在生活积极承受一些负面情感,善于将负面情感转化为成长的助力,从而获得美好的情感体验,不断促进我们的健康成长。
教师寄语学生齐读:人生因不完美,才会更美。面对负面情感,我们不能坠落,而要努力飞翔!学会积极转化,让它成为我们成长的助力!
(四)、传递美好情感
播放视频《相信做好事》
教师:(1)这则公益广告,最打动你的地方是什么?
(2)在生活中你会如何去关爱别人,如何传递情感正能量?
学生回答教师,小结:我们的社会需要每个人相互关爱,相互理解和帮助,需要用我们的热情和实际行动传递情感,从小事做起,将点滴的小爱汇聚成大爱无疆,让我们的世界变得更加幸福美好。
情景讨论:如果你身处以下情境,你会怎么做?
☆爸爸妈妈因琐事发生争吵时
☆看到同学参加
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