《拱形的力量》教学设计.pdf

《拱形的力量》教学设计 【教材分析】 《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生 通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在 本课中，提出了一种新的形状 ——拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用 广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的 压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特 点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解到 拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题 —— 尝试——总结经验 ——改进实验，再尝试 ——在获得成功的探究过程中找到拱形 承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。 【学情分析】 通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增 加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探 究拱形，学生们的热情会更加高涨。 【教学目标】 科学概念 ●拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵 住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。过程与方法 ●根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平，我对本节课的教学流程作了如 下处理： ① 激趣导入，引出问题。 ② 大胆假设，自主探究。 ③ 总体评价，归 纳小结。 ④ 探究活动延伸。这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体 现了 “从生活走向科学，从科学走向社会 ”，又 注意科学探究，提倡学习方式的“ 多样化 ”，使课程结构自然流畅，学生易于接受。从提出问题走进探究，在做中 学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，拓展到了日常生 活。 1 / 6 ●能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生 的形变来推想它受力的状况。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分 工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾的问 题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆 尝试。 培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是 教师在实验过程中给予恰当指导。 情感、态度、价值观 ●让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。 【教学重点】 弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承 受更大的压力。【教学难点】 拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。 【教学准备】 教师准备：做拱形的卡纸，课件（教师用），硬币，鸡蛋学生准备：每生 带四五本书用于抵住拱足。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣。 师：今天老师给大家带来一个小故事 （看屏幕）在森林里，住着很多小动物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一 天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，当小松鼠来河边刚想过桥时，发现桥 被昨天的洪水冲垮了，她没有办法过河，怎么办呢？ 师：同学们，你们能帮小松鼠想个办法出来吗？ 生：可以游过去 2 / 6 师：很好的办法，可是小松鼠不会游泳，怎么办呢？生：可以搭一座桥啊 师：小松鼠想用随身带着的纸来搭一座桥，把桥平铺在了两个岸上，你们 说她能过去吗？ 讨论，老师演示验证 师：大家看，老师现在想用这张卡纸在这两个岸之间搭一座桥，岸的距离 以白纸上的两条线的距离为标准，把它平铺在上面，我用硬币来测试一下它的 承受能力。（边摆边说）