项脊轩志课堂实录10人教课标版.pdf

人教版选修《项脊轩志》课堂实录 浙江省宁海县知恩中学 杨朝煜 师：同学们，古语说：感人心者，莫先乎情。没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没 有真正的人生。今天我们就来学习一篇以情动人的文章，就是被称为“明文第一”的归有光 的 《项脊轩志》。大家已经预习过课文， 清代散文家梅曾亮这样评价： “借一阁寄三世之遗迹” 。 谁能说说“一阁”和“三世”是什么意思吗？ 生（）：“一阁”就是指作者读书的地方。 师：什么地方？ 生() ：项脊轩。 师：那么“三世”呢？ 生（）：指作者怀念的三位女性，具体地说就是他的祖母、母亲和妻子。 师：看样子你对课文已有一定的理解，回答较好。 项脊轩就是归有光的书房，我们一起来看看他的书房是怎么陈设的。先请一位同学把这 篇文章的第一段朗读一下。 生（）：读第一自然段。 师：读得不错，有个别地方的轻重节奏还得注意。大家想一下，这个叫项脊轩的书房原 来是什么样子的？后来又经过怎样的修整 ?哪位同学来说一说。 生（）：那个屋子很小的。 师：很小，你从哪个词看出的？ 生（）：室仅方丈，可容一人居。 师：方丈怎么理解？ 生（）： 是一丈见方。 师：对。大概不到十平方米的样子，的确是一个小房子。第二个特点呢？ 生（）： 是百年老屋，又破又旧。 师：能具体说说吗？ 生（） ：晴天漏土，雨天漏水。 师 ：噢，真是破旧。第三呢？ 生（）：北向，不能得日。 师：就是房子朝北，采光不好，是不是？ 生（）点头同意：采光不好，又小又暗。 师：很好，请坐。这样的房间适合做书房吗？ 生（齐声） ：不能。 师：那怎么办？ 生（齐声） ：修葺。 师：请同学们把有关“修葺”的部分自由朗读一遍，然后说一说是怎么修葺的。 （生认真读） 师：大家读完了，好，请最后一排的男生来说。 生（）：先修补屋顶，使房子不漏。 师：噢，不漏，第二步呢？ 生（）：在前面开了四扇窗，让光线照进来。 师：这样房间就明亮了，是吗？ （生点头同意） 师：为了让房间明亮，还做了什么？ 生（）：在庭院四周砌了一堵矮墙。 师：砌墙有什么用呢？ 生（）：起反射作用，让光线返照进房间。 师：噢，这样就解决了“漏”和“暗”的问题，还有“小”和“旧”怎么办呢？ 生（）：“小”不好解决，不过，可以让房子显得新一点。 师：是吗？怎么做的？ 生（）：就是在外面种植一些植物，给房子增添一些色彩。 师：原文怎么说？ 生（）：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 师：房子还是老房子，但有了花草竹木的点缀，房子就变新了，充满生机了。在这样的 书房里读书，累了可以欣赏“明月半墙，桂影斑驳”的美景，作者的心情应该是愉悦的、可 喜的！ 但文中写道： “多可喜，亦多可悲。 ”那么他感到了那些悲呢？哪位同学说一说。 生（）：叔伯们分家，大家庭四分五裂，开始用篱笆阻隔，后来又用砖墙砌上。 师：这说明兄弟间的隔膜越来越深了。那还有其他变化吗？ 生（）： 东犬西吠，鸡栖于厅 师：东犬西吠是何义？ 生（）： 东家的狗看到西家人就叫， 师：只有东家的狗会叫？ 生（齐答） ：西家的狗看到东家的人也会叫，哦，这是互文。 师： 回答正确，我们通过“东犬西吠”看见了作者对庭院杂乱的厌恶，以及人与人之间 的争斗。那下一句“客逾庖而宴，鸡栖于厅”呢？ 生（）：指客人穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂上休假 。（生笑） 师：如果老师到你们家中家访，我是不太乐意从你们的厨房进来的，你们的厅堂也不至 于让鸡开会吧？中国这样一个重礼的国家，何以出现此等怪事？ 生（）：说明家道中落、分崩离析了。 师：是啊，这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害。能在他的心底造成深深的隐痛， 流下伤心的泪滴。课文有没有描写归有光的泪？ 我们来找一下。