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说明文复习教案 【教学目标】 1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 3、侧重于对说明文方法和说明文语言的理解。 【教学重点】 1、如何读懂文本，勾画相关信息。 2、把握正确答题的步骤和方法。 【教学难点】 1、教学生如何读懂文本，整合相关信息。 2、掌握说明文的答题规范 。 【教学过程与方法】 1、 自我归纳，老师引导，学生练习。 2、老师组织学生分小组合作讨论完成真题演练。 课型：复习课 【教学过程设计】 一、 导入本课复习 二、中考说明文常见题型 《语文课程标准》要求“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”可以看出，中考说 明文的考查同其他文体的考查一样，注重学生语文实践能力的考查和培养，注重宣传的教育功用和人文价 值的充分体现。 说明文常见题型：1、说明对象及特征 2、说明顺序的判断 3、常见说明方法的辨别及作用 4、理解体会说明语言的准确 5、说明文的结构 6、综合素质考察 三、考点聚焦：针对学生的难点，易错点。 学生回顾知识，进行小练习，教师点拨方法。学生适当记笔记： 考点一：把握说明对象及特征 （一）如何快速把握说明对象？ 1．分析标题，弄清说明对象 3．抓文章首段，弄清说明对象 3．梳理、概括全文内容，弄清说明对象 （二）把握说明对象的特征 小测试：指出下面语段的说明对象及其特征 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有一个亭子或者一道回廊西边决不会来一个 同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？ 归纳方法： １、看题目； ２、抓首括句和中心句。 考点二：理清说明顺序 师问：同学们回顾说明文有哪些说明顺序？ 举例分析：说出说明顺序（见PPT） 1 归纳方法： 把握表顺序的语言标志。 考点三： （一）辨别说明方法 师问：常见的说明方法有哪些？ 说明方法的顺口溜：“下、作、画、作，列、举、打、分、引、摹。 师特别点拨：下定义 VS 作诠释的区别。（见PPT） 小测试：辨别下列句子、语段的说明方法（见PPT）。 方法点拨：抓住“如”、“分为”、“与……不同”、句中的数字等标志性词语。 考点三：（二）分析说明方法的作用 归纳答题方法，体现关键词。（见说明文复习导学案） 归纳答题格式。（见说明文复习导学案） 教师特别强调引用（引资料）的作用： 引用传说诗句、名言、谚语：：通过引用……对事物……的特征/事理加以说明，增添说明语言的生动性 和形象性，使语言更典雅，增添意境美 。 （有时在开头引用，为了引出说明对象。）。回顾课文《南州六月荔枝丹》中引资料的作用。 小测试：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。——这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。 据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章， 用了三千片竹简。 考点四：说明文的语言 说明语言的准确性 ，是说明文语言的先决条件。 在准确的前提下，说明的语言有的 以平实见长，有的以生动活泼见长。 （一）重点词语归类（见说明文复习导学案） （二）字词作用有以下考查形式： 类型1： 加点字词有何作用？ ①解词（最好说清这个词表估计、限制（程度、范围、时间）了什么）； ②结合词语解句意说明……的……特征； ③“××”体现了说明文语言的准确性、严密性或生动性、形象性。 如：笑，不正是一种保持青春的美容操吗？“美容操”一词有何表达作用？ 类型2： 问能否删去或换掉？ ①表态：不能删或不能换。 ②解词（最好说清这个词表估计、限制（程度、范围、时间）了什么） ③带词解释句子：说明了……的……特点； ④若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了） ⑤XX词体现了说明文语言的准确性。 如：“我国的石拱桥几乎到处都有”句中的“几乎”能否去掉？ 四、真题演练 要求：小组讨论，学生解析，教师点拨。 （1） 该题考查的是说明对象的特征，对文章信息的筛选能力，要在通读文章的基础上完成．文章的第 ②段的中心句总