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教育心理学读后感 _读后感 _模板 篇一：教育心理学读后感 虽然上学时也学习了教育学心理学， 但理论知识领悟得还不深刻。 暑假里重读了普通高 等教育 “十一五 ”国家级规划教材高等师范院校专业基础可教材 《教育心理学》 感觉受益匪浅。 让我收获最大的是第四章教学心理中教学目标的设计一节， 它让我对我们每节课都要出 示的教学目标有了新的认识。 第一，教学目标是选择教学方法的依据。 一旦教学目标确立了， 教师就可以根据教学目标选择适当的教学方法。第二教学目标是我们进行教学评价的依据。 第三， 教学目标具有指引学生学习的作用。教学伊始，教师将教学目标明确地告诉学生，有 助于指引学生的学习，激发学生的学习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上。 其中布卢姆的教学目标分类学有助于我们从多角度、 多水平、 多层次去考虑学校的教育、 教 学目标问题。 它提醒每一位教师， 使学生获取知识或者能简单回忆我们所教内容远不是教学 所要达到的最终目标，我们必须努力帮助学生达到更高水平的认知目标。 其次，从感性上让我认识到教育心理学是一门博大精深的学问， 而不是我以前所想象中 的那样简单。 比如说处理学生个性和共性之间的关系， 怎样从个性中提炼出共性， 又怎样在 对共性的总结中充分尊重学生个性。 还有怎样实现学生学习的最优化， 怎样教学才能最大限 度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只