人教版七年级地理下册7.3《印度》说课稿.pdfVIP

《地理》七年级下册 第七章我们邻近的国家和地区 第三节 印 度 1 各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是《地理》七年级下册第七章第三节《印度》。 一、教材分析 本节教材属于世界地理分区部分，印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件 最具有代表性的国家。是继《日本》之后，又一个在世界上占重要地位的国家。区域 地理包括自然环境和人文环境，二者相互作用相互影响，形成不同的人地关系，为此 打乱教材顺序，整合教材。本节教学共2课时，今天我说的是第1课时。内容是印度 的位置和范围、地形、河流、气候等自然环境特征，从而为后面人文环境的学习做好 铺垫工作，为后面国家的学习提供了模式。通过本节的学习，使学生掌握学习区域地 理的方法。 二、学情分析 经过一个学期多的地理学习，学生已经有了一定的读图方法，因此在教学过程中指 导学生读图、分析地图，有利于更好地抓住地理事物的特征。 三、教学目标 知识与技能： 1.运用地图，能够归纳印度的地理位置和地形特点。 2.知道印度是一个水旱灾害频繁的国家，能够说出热带季风气候的特点，理解西南季 风与水旱灾害的关系。 过程与方法：让学生学会运用地图或资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高 学生的分析、归纳能力。 情感、态度与价值观 1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发其形成对地理事物进行分析、探究的兴 趣。 2.通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系 协调发展观。 四、教学重难点 教学重点:印度的地形和气候特点. 教学难点:印度水旱灾害频繁的原因. 五、教学方法 教法：多媒体教学 学法：自主学习，合作探究，读图分析 过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.课件播放：一组印度的 1.学生欣赏，并回答：这些反映 营造浓厚的印度民 自然风情、民间舞蹈和世 的是哪个国家呢？(印度) 族文化氛围，让学生 创设情境 界“七大奇观”之一泰姬 2.阅读“南亚大国--印度”的材 了解印度的人文风 导入新课 陵等图片 料。 情，激发学生的学习 兴趣，为本课学习创 设良好情境。 2 教师简述介绍印度是世界文明古国，明确学习目标。让我们走进印度，了解印度。 六、教学过程 1.课件展示：（1）印度在 1.学生读图，说出印度的半球位 位置 世界的位置图 置、海陆位置 和范 （2）印度地形图 2.读图，找出 （1）纬度位置并描 围 出北回归线 学生通过自主学习， （2）印度周边国家及其方位 进一步巩固认识一 个国家的学习方法， （3）印度地形图 （3）找出三个主要地形区，地形 同时了解和掌握印 （4）喜马拉雅山风光图 特点、地势特点（4）恒河。 度的位置和地形，理 新 地形 片 3.海陆兼备——对外联系方便； 解位置与气候、地形 课 （5）恒河风光图片 地形以高原、平原为主——耕地 与河流的关系。 教