刘姥姥进大观园说课稿育创编.pdfVIP

欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 《刘姥姥进大观园》说课稿 时间：2021.02.04 创作：欧阳育 今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四 课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重 难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设 计。 一、 说教材 这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴 大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋 爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑” 剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的 笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也 映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢 进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击 节赞叹。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的 教学实际，确定了本节课的学习目标： 知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析， 把我小说中的人物形象。 情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热 爱之情，提高审美鉴赏能力。 三、说教学重点、难点 教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的 方法。 教学难点：品味众人各具情态的笑。 四、说教法 1 ．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平， 插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。 2 ．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要 物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进 欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把 握。 五、说教学过程 （一）导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？” 说的是谁的哪部作品？ 今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯 三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章 回体白话小说的魅力。 这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进 行本节课的学习。 （二）初读课文，整体感知 1. 梳理小说的主要故事情节。 2. 从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具 有什么特点？ 3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导 演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ （三）品读课文，问题探究 1. 凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？ 2. 刘姥姥是如何配合演出的？这反映她怎样的性格特 点？ 讨论：结合全文内容，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个 人物形象。 这两个“合作探究”问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描 写的妙处，从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征。 教师的追问是为了让学生更好地体会作者写这场“笑剧”的用 意。 3.这场笑剧的背后包含着作者什么样的思想感情？ 本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部 小说的意义，同时也突破了 （四）细读课文，突破难点 1.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘 的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的 欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 欧阳育创编 2021.02.04 性格特点。 （五）课堂小结 通过学习这篇古代白话小说，对于人物描写，什么收获？ “模其形，绘其神”刻画人物形象 作业设计：课下阅读《红楼梦》，想一想刘姥姥这一人物形象 在小说中的作用。 作业的布置，在