《去年的树》教案.pdf

如文档对你有用，请下载支持！ 《去年的树》教学设计 [ 教材分析 ] 本文是人教版四年级上册的一篇童话体课文， 是日本作家新美南吉的作品。 这篇童话主 要通过对话展开故事的情节， 推动故事的发展。 文章讲述了这样一个故事： 鸟儿和树是好朋 友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。 可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。 鸟儿四处寻访，最后找到由树 做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆 怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理， 帮助学生进一步感受童话的特点， 特别是拟人体童话在主人公的刻画、 故事情节的安排及语 言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。 [ 教学目标 ] 1．认识 1 个生字，会写 4 个生字。分角色有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方 面有所感染。 [ 教学重、难点 ] 读、悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 [ 课前准备 ] 1．教师准备：教师制作 PPT课件 ( 演示文稿 ) 。 2．学生准备：预习课文，认识生字、新词。 [ 课时安排 ] 1 课时。 [ 教学流程 ] 一、谈话激趣，导入课题 师：今天，老师为大家带来了两位朋友，请看。 生：一棵树 师：用一句完整的话说。 生：这是一颗粗壮、茂盛的树。 师：请看第二位朋友。 生：一只鸟。 生：这是一只美丽的小鸟。 师：这只美丽的小鸟站在大树上，为树唱着动听的歌。大树呢？摇曳着茂盛的枝条，入神地 听着。 这是一幅多么美丽、动人的画面呀！今天我们学习的课文里，也有这样一只鸟和一棵 树，让我们一起来学习这篇童话故事，名字叫做《去年的树》。 板书课题：《去年的树》 二、初读课文，整体感悟 师： “去年的树”？为什么不是今年的树，明年的树，而是去年的树呢？看到同学们和老师 一样都有这样的疑惑。现在请同学们翻开书本，自由朗读课文，尽情与课文交流、对话，读 完后说说你感受到了什么？老师提醒下大家， 在读的过程中， 遇到喜欢的词或句子， 用笔标 注出来。 生：自由朗读，师巡视。 师：听到你们朗朗的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。现在请你们说说，你们 读到了什么？请你来说。 如文档对你有用，请下载支持！ 生：我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。 师：你真会读书。 还有同学有不同的收获吗？请你来。 生：我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。 师：你有用心读书。老师看见你的小手举得很好，肯定有不一样的收获。 生：我觉得小鸟和树很友谊。 师：你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧？ 生：是的。 师：你很会感受，但是要注意把意思表达清楚。 师：同学们。你们真了不起，初读课文就有这么多的收获。让我们继续与课文交流。 三、研读课文，倾心对话 师：刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是 _________. 生：好朋友 师：你们是从哪里看出来的？现在让我们一起默读课文，用笔标出来。 生：（快速默读，做笔记） 师：现在谁来说说，你从哪里看出小鸟和大树是好朋友？我听到有位同学轻声的说第一段。 你们同意吗？ 师：那请你读一读第一自然段。 （一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。 树呢， 天天听着鸟儿唱。 ） 生：（读） 师：老师觉得读的还不够，请你再读一读。 生：（再读） 师：大家从他的朗读声中听出小鸟和大树是好朋友吗？ 生：听出来了。 师：从哪里听出来的？ 生：“天天”。 师：是呀！小鸟天天唱，大树天天听。它们的友谊是多么的深厚呀！ 师：那大家一起来读一读这一自然段。 生：（朗读） 师：从你们