《小数的加减法》教学反思.pdf

《小数的加减法》教学反思 小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。教学中， 不仅 是要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的事例，让学生自己去发现并加以归纳， 从而去较好地掌握知识。 1、教学中，从学生的生活经验和已有知识的出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的 学习活动中， 并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。 学生在生动有趣的活动中去完成了对新课内 容的建构，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。 2、从学生的生活实际出发，选取现实素材，激发学习兴趣是这节课的最大特点。课前让学生 亲身经历购物， 使学生真实地感受到数学就在身边， 对教材产生一定的兴趣， 并由此激发学生学习 数学的需求，让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。在课堂上， 教师首先引导 学生观察，提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索才可能是积极主动的。 3、面对 “列竖式为什么要对齐小数点” 这个重点和难点， 组织学生进行小组讨论， 合作交流。 从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。学生在充分体验、感受的基 础上自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。 在实际的教学中我们可以体会到： 创设情境，使数学充满生活气息是数学课堂教学前进的方向， 是落实新课程标准的有力体现， 它有利于还原教材的生活本色， 有利于培养学生创造性思维， 有利 于学生在愉悦中学数学、用数学，从而真正地掌握数学知识。 页脚内容