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好书介绍教学设计 好书介绍教学设计 好书介绍教学设计 《介绍一本好书》教学设计 实验小学 高悦红 教学目的 1．通过社交实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的 一本好书，清楚理解地把主要内容、见解、体会介绍给他人 2．能用普通话谈话，能仔细倾听，与同学进行沟通，养成 优秀的口语社交习惯。 3．认识念书的价值和意义，激发学生热爱念书的愿望。 教学重、难点 1．引导学生用语言感动别人，产生阅读兴趣。 2．注意语言的连接性和条理性。 3．学会倾听、表达和沟通。 教学过程 一、名言导入，议论“好书” 导语：同学们，“知识就是力量” ，而书正是这力量的源泉。 今天，我们口语社交的话题就是对于“书”的内容。 揭示并板书课题：介绍一本好书 1．出示名人名言 （1）好书是伟大心灵之荣华血脉——弥尔顿 （2）书籍是全世界的营养品——莎士比亚 （3）读一切的好书，就是和很多崇高的人讲话——歌德 （4）书籍是人类进步的阶梯——高尔基 2．学生读名言，谈感觉。 3．议论：什么样的书才能算是好书 师生沟通归纳如下： 1）内容健康、有趣； 2）语言优美、生动； 3）图文并茂、给人美感； 4）启示智慧、教人做人； 5）使人获得有益知识 二、探究“说”法，尝试介绍 1．学生思考、小组议论：我准备介绍什么好书怎样介绍才 能使大家想读、爱读 2．教师启示示范。 “大家好，我是爱念书的小灵通。最近，我读了一本很存心 思的书，名字叫《绿眼》，这是一部十分引人入胜的长篇儿童小 说。三个红军少年受命护送一位神秘的陌生人前往白区， 去履行 一项特殊的任务。 他们走的是一条人迹稀有的险路。 暗无天日的 森林，深涧陡崖，忽如其来的雷暴和山洪，夜幕中的狼群 一 个个意外惊险都被他们的智慧转败为胜。 经历了一系列的危险旅 程，神秘的陌生人却不幸牺牲了。 三个少年决定持续达成陌生人 没能达成的特殊任务 作品以清晰有序的构造和疏密有致的 节奏，为我们编织了一系列感人心魄的故事，有板有眼，扣人心 弦。作者以精巧的构想，向我们展示了三个少年的心路历程，磨 难和抉择，其人物形象的刻画和小说叙事艺术达到了很高的水 准。作品构造谨慎，描绘细腻生动，进而不单让读者感觉到了儿 童文学的空灵、纯美、大气，更受到了人生的启示，达到净化心 灵的目的。这样的好书，你不想一睹为快吗” 3．归纳介绍好书的基本方法为： （1）介绍书的主要内容，谈对这本书的见解（内容、语言、 作者），谈读后收获。 2）介绍方式要丰富多样、引人入胜。 3）说清楚、理解，最后还能够加上 “能不值得一读吗” “不读真可惜啊！” “相信你读后也会和我同样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。 三、小组练说，人人参与 1．导言：看来，介绍好书还真得讲究方法呢。下面请同学 们从读过的书中精选你认为好的书介绍给大家。 2．学生六人一组，相互介绍、介绍。由每组小组长负责主 持，沟通后互相评论、改正，再介绍出代表准备参加全班沟通。 教师巡回检查，个别指导。 四、和睦互帮，反应评论 1．汇报展示。各小组的代表介绍好书，教师协调各小组的 衔接。 形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客” 宣传、介绍新书（特点、优点、特色），说详细、说生动。 形式二、好书自述。学生用第一人称的方式“表白”自己， 介绍自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式三、讲故事表演。 选用书中精彩片断， 边讲故事边表演。 独立表演，也可请老师、同学合作。 2．小组汇报后，学生自由评论： 重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的见解说 清楚、说理解； 再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感； 看介绍形式是否新颖、独特、有吸引力。不足的地方该怎样 纠正、补充 3．师生评论 评出最喜欢的好书、最正确介绍手，予以表彰、鼓励。 结语：听了同学们介绍的好书，老师真想也读一读，大家肯 定也有同感。希望大家都能常念书、读好书，养成优秀的阅读习 惯。让我们和气书交朋友吧。 教学反省 设计这一课的主要目的是让学生通过沟通， 懂得什么样的书 是好书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈 在念书中的乐趣， 懂得在沟通中尊重他人， 进而养成优秀的沟通 习惯。让学生认识念书的意义，以带动更多的同学加入到“自主 念书活动”中来。浸润学生心灵，提高学生的习作水平。所以，我设计了这样三个教学目的。 倡导学生多念书， 对学生优秀习惯的形成、 道德品质的熏陶，有好多利处。其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是：教 学目标达成度不高， 没有达成其中的教学目的， 特别是第二个教学目的。学生参与度不高，参与热情不浓。知道什么样的书是好书，只是停留于书面上的理解，是浅薄的。学生介绍书的形式过于单调，只是一味地重复书名、作者、主要内容。原先设计有四种介绍方式，考虑一再，