沪教版小学四年级数学第一学期试用本全册课件.ppt

本节课我们主要来学习相等的角，同学们要理解对顶角的概念，能够找出一个图形中相等的角，可以解决相关的实际问题。 求下列各角的度数（口答） 已知∠1=70度，∠2=50度，求∠AOB的度数。 求下列各角的度数。 A O C B 已知∠1=140度， 求∠2的度数。 已知∠1=30度， 求∠2的度数。 A O C D 1 2 1 2 求下列各角的度数。 如图，如果∠2=30度，那么∠1，∠3和∠4分别为多少度呢？ 像这样的角，我们称它为对顶角。 1 2 4 3 ∠1，∠2，∠3，∠4有什么关系呢？ 下图哪些角是相等的？请大家找一找。 1 2 3 4 2 1 3 4 7 6 1 2 3 7 6 8 4 5 1 2 3 4 请你用两块三角尺 来设计出一些相等的角。 如图，两把三角尺叠放在一起，∠1和∠3相等吗？说说理由。 2 1 3 如图，两个正方形的一个顶点重合，那么∠1和∠3相等吗？说说理由。 2 1 3 如图，两直线相交，如果∠2=30度， 那么∠1和∠2、∠3和∠4相等吗？为什么？ 1 2 4 3 谢 谢 数学广场——通过网格来估测 1．知道用网格估算的含义。 2．学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。 3．理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。 一共有多少根木材呢? 你想与同学们说些什么? 探究一 猜一猜： 这一仓库 的木材大约 有多少根？ 探究一 想一想: 用什么方法可以来验证你自己猜测的数是比较精确的呢? 探究一 探究一 方案一: 1.划分成同样大小的格子； 2.数一数一格有多少根； 3.乘上格数； 4.凑成整数。 探究一 方案二: 1.数一数一行木材的根数； 2.数一数行数； 3.每行木材的根数×行数； 4.凑成整数。 探究一 方案一: 1.划分成同样大小的格子； 2.数一数一格有多少根； 3.乘上格数； 4.凑成整数。 方案二: 1.数一数一行木材的根数； 2.数一数行数； 3.每行木材的根数×行数； 4.凑成整数。 你喜欢哪一种解决问题的方案?说说你的理由。 探究一 请你以红框线里的木材根数为标准，估算木材的总根数。 在实际生活中，哪些地方会用到准确数和近似数？请你举例说明。 谢 谢 数射线上的分数 1.复习分数的意义、分数的大小比较以及分数的加、减法。 2.进一步探究相等的分数。 3.进一步体会分数“比”的含义。 这节课我们一起来学习有关分数的知识。什么是?？那么?呢？在数射线图中找一找，说说他们代表什么含义！ 把一个圆平均分成两份，其中一份就是这个圆的?；把一个西瓜平均分成三份，吃了其中的两份，就是吃了这个西瓜的?； 将一个整体平分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。 分数和自然数一样，也可以在数射线上表示；数射线上任何一个点都可以用一个数表示。 为什么分母相同的分数，分子大的分数就大呢？而分子相同的分数，分母大的分数反而小呢？ 同分母的分数比大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。因为把一个整体平均分的分数相等，取其中的份数越多，分数就越大，取的份数越少分数就越小。 同分子分数比大小，分母大的分数反而小。是因为一个相同的整体1，平均分的份数越多，它其中一份就越小，平均分的份数越少，它其中的一份就越大。 聪明的小朋友们，是否能用同分母分数加减法来进行验算呢？ 同分母分数相加减的方法： 相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加或相减。注意当计算结果相当于1时，要将分数写成整数。 再次观察数射线，说出与?相等的分数？与?相等的分数呢？你还能说出一些其他相等的分数吗？ 发现： 将分子与分母同时乘以或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。 谢 谢 圆与角的复习 本节课我们主要来学习圆与角，同学们要掌握圆与角的相关知识，能够用三角板画一些特殊的角，并且要掌握这些特殊的角有哪些，能够解决相关的实际问题。 看了课题后请你说说你 已经掌握了哪些有关于 圆与角的知识？ 探究一 按要求用圆规画圆。 r=1cm5mm ②d=5cm d=5cm 探究二 那么过不在一条直线上的三点，可以画几条直线？可形成几个角呢？ 解：90°+135°=225° 探究二 解：∠AOC=60°+45° =105 ° 探究二 ∠BO