《分类与整理教学设计》第一课时.docxVIP

《分类与整理教学设计》第一课时 《分类与整理教学设计》第一课时 PAGE 《分类与整理教学设计》第一课时 分类与整理——象形统计图 教学内容： 人教版小学数学教材一年级上册第27页及相应练习。 教材分析： 本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。 学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。 教学目标： 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，掌握分类的方法，体会分类的意义。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 重点难点：学会按不同分类标准进行分类。 教学学具： 课件，圆形、正方形和三角形磁性教具，气球，水果卡片。 教学设计： 情境引入 小朋友，现在老师要请三个小朋友比一比谁的书包最整齐，愿意的举手。 同学们，你喜欢谁的书包为什么 下面我们看看这个书架，你觉得它怎么样？ 通过老师整理，它变得整齐有序。如果让你到书架上找一本书，你愿意到哪个书架去找呢 通过学生的回答，使学生明白分类整理在生活中的意义。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类整理”的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 【这个环节中不仅仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，这是修订后教材改变的地方，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想，这是需要所有老师高度重视的。】 二、新授 分类整理 描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗可以怎么分 生答略 操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） eq \o\ac(○,1)展示先分再数的方法， 师：你分了几类每类有几个 eq \o\ac(○,2)展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 eq \o\ac(○,3)展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么你怎么知道的 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 = 4 \* GB3 ④ 展示其它记录方法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 教师板书：形状。 3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 你还有不同的分法吗？请同学们像刚才一样分一分。教师巡视指导。 指名学生汇报。展示。老师评价并板书：颜色。 师小结：把物品分类整理，可以按颜色和形状来分。 典题精讲 出示圆形、正方形和三角形磁性教具。师：请你给他们分分类有几种不同的分法呢4人小组讨论。 汇报交流。 请你分一分。 三、学以致用，练习巩固。 四、全课小结，评价。 同学们，不同的分类整理方法能让我们一眼就看出各种物品的数量多少，使我们的生活环境整齐有序，你会分类与整理了吗老师希望每个同学今天回家去整理好自己的衣柜，这是今天的作业，老师要请你的妈妈帮老师检查，你能完成吗给表现好的小组发奖卡。