《圆的标准方程》教学设计.pdfVIP

《圆的标准方程》教学设计 一、教材分析 《圆的标准方程》是在认识《直线与方程》 等知识的基础上对解析几何进一 步深入认识，提高学生运用坐标法、 几何法、 数形结合的思想研究解析几何的能 力，为后来进一步学习圆锥曲线奠定基础。 圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用 . 圆的方程属于解析几何学的基础知识， 是研究二次曲线的开始， 对后续直线与圆 的位置关系、 圆锥曲线等内容的学习， 无论在知识上还是方法上都有着积极的意 义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用。 在义务教育阶段， 学生已经学习了圆的定义和一些性质。 前面又刚刚学习了 直线的方程， 接触解析几何也有一段时间， 但由于学生学习解析几何的时间还不 长、学习程度较浅， 且对坐标法的运用还不够熟练， 在学习过程中难免会出现困 难。还有我校学生普遍计算能力较弱， 对于解析几何中将几何问题转化为代数问 题，计算环节上常常会出现困难。 另外学生在探究问题的能力 , 合作交流的意识等方面有待加强，课堂上应尽 量给学生自主思考的时间，以及合作交流的机会。 二、教学目标 1 、掌握圆的标准方程；能够根据圆的标准方程写出圆心和半径；能够根据 条件求出圆的标准方程； 2、进一步培养学生利用代数方法解决几何问题的能力；加深对数形结合思 想的理解和对待定系数法的运用； 3、通过学生的自主学习和探索，培养学生自主学习的能力；培养学生研究 问题的能力和对问题敏锐、 细致的观察能力； 提高学生 “应用”数学的能力和 “应 用”数学的意识。 三、教学重点与难点 教学重点：圆的标准方程及其应用。 教学难点：会根据不同的已知条件求圆的标准方程 . 四、授课类型 ：新课 五、课时安排： 1 课时 六、教学方法：引导、探究 七、教学准备：直尺、圆规、多媒体 八、教学过程 （一）新课引入 下图是一张心理测试的图片，让学生观察，回答看到了什么？ 【设计意图】用一道心理学测试题来调动一下学生的积极性， 调节一下课堂气氛。 同时可以很快引出“圆” 。 其实除去花纹，图中是一些圆组成的图形。 环节 1温故知新、引入新课 提问学生： 圆作为平面几何中的基本图形， 确定它的要素又是什么呢？圆的定义 是什么？ 在平面直角坐标系中， 任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示， 那么， 圆是否也可用一个方程来表示呢 ?如果能，这个方程又有什么特征呢 ?——引出课 题 （二）讲授新课 环节 2师生合作、探究新知 确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为 A( a, b) r a b r r 0 ，半径为 （其中 、 、 都是常数， ）．设 M (x ,y ) 为这个圆上任意一点，那么点 M 满足的条件是 P { M MA r } （引导学生自己列出） , 由两点间的距离公式让学生写出点 M 适 2 2 合的条件 (x a) (y b) r 化简 可得 ： (x a)2 ( y b)2 r 2 (1) 【设计意 图 】 适当 的 引导 ，让 学生 主动 思 考， 逐步 得出 方程 。 在圆上，则由上述过程知，点 M的坐