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唐雎不辱使命 《战国策》 积累文言文知识，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一词多义、古今异义，积累常用文言句式。 熟读全文，学习本文通过对话描写表现人物形象的方法，体会本文把人物放在矛盾冲突中鲜明地表现各自性格特点的写法。 体会唐雎言之有节、言之有据、言之有力的说话技巧，学习唐雎不畏强暴、正气凛然的精神品质。 课时目标 学情 诊断 情境导入 刘向(约前77—前6) 本名更生，字子政，籍贯楚国彭城(今江苏徐州)。西汉经学家、目录学家、文学家。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期史料整理编辑的，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 学情 诊断 作者简介 学情 诊断 写作背景 唐雎( )　　　　　怫然( ) 韩傀( ) 免冠徒跣( ) 缟素( ) 庸夫( ) 色挠( ) 以头抢地( ) 学情 诊断 积累字词 jū fú náo guī xiǎn gǎo yōng qiāng 自主探究 通假字 疏通文意 自主探究 古今异义 ① 虽然，受地于先王 疏通文意 自主探究 ③ 长跪而谢之曰 疏通文意 ② 徒以有先生也 自主探究 词类活用 ① 轻寡人与 轻，形容词的意动用法，认为……轻，小看。 ② 请广于君 广，形容词的使动用法，使……扩充。 疏通文意 自主探究 一词多义 免冠徒跣 （裸露） 徒以有先生也 （只，仅仅） 疏通文意 自主探究 疏通文意 大王加惠 （恩惠） 汝之不惠 （同“慧”，聪明） 自主探究 疏通文意 重点句子翻译 ① 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他却违背我的意愿，(他)是在轻视我吗？ ② 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 自主探究 ③ 秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，直身跪着向唐雎道歉说。 疏通文意 合作探究 披文入情 原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。 译文：秦王以易地为诱饵企图吞并安陵遭拒绝，秦王不悦，安陵国危在旦夕。 合作探究 第一回合(第2段)：唐雎义正辞严地驳斥秦王“轻寡人”的说法。 披文入情 第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒与秦王天子之怒相对并挺剑而起。 第三回合(第4段)：描写“秦王色挠，长跪而谢之”，点明主题。 合作探究 秦王是一个盛气凌人、骄横狂暴、阴险狡诈、外强中干、前倨后恭、色厉内荏的封建君主形象。 披文入情 唐雎是一个不卑不亢、有胆有识、不畏强暴、正气凛然、敢于斗争、善于斗争的外交家形象。 以五百里之地易安陵(　　 ) 　　　　　　　　　 请广于君(　　　　　　) 岂直五百里哉(　　　) 秦王怫然怒(　　　　　　) 检测小结 解释加点词语 交换 只是 扩充、增广　 愤怒的样子 检测小结 以头抢地尔( 　　　 ) 皆布衣之士也(　　 ) 仓鹰击于殿上( 　　　　　　) 休祲降于天(　　　) 撞，碰 同“苍”，青色 平民 吉祥 检测小结 天下缟素(　　　　　　) 长跪而谢之(　　　) 寡人谕矣(　　　　　　) 徒以有先生也(　　　　　) 穿白色丧服 明白，懂得 道歉 只，仅仅 检测小结 ① 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 用现代汉语翻译下列句子 ② 安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君于是就派唐雎出使秦国。 即便如此，(但是我)从先王那里接受封地，愿意终身守护它，不敢(随便)交换！ 检测小结 ③ 以君为长者，故不错意也。 ④ 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就能交换)吗？ 把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 检测小结 ⑤ 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊。 课时小结 唐雎不辱使命 使秦原因 秦王：欲易安陵 安陵君：愿终守之 斗争经过 抵制骗局 反击护国 秦王：轻寡人与 唐雎：千里不易 秦王：天子之怒 唐雎：布衣之怒 取得胜利 秦王色挠 长跪而谢 不畏强暴敢于斗争胆识兼备 1．通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等12个生字。通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。 2．通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言