如何按照指导纲要,提升幼师教学质量.pdfVIP

★精品文档★ 如何按照指导纲要，提升幼师教学质量 如何按照指导纲要，提升幼师教学质量 从“心”转变，从“兴趣”开始 众所周知，幼儿教育改革的主旨，是关注幼儿个性特点、 充分挖掘其个性潜能。 通过对教师教学方式和教学行为的变 革，充分尊重、 信任、 激励幼儿。 引导每一个幼儿发展个性、 舒展自我，达到人的“自我实现” ，这是新课程改革的要求， 也是幼儿教育发展的需要。然而，目前有些时候，我们教学 非常努力， 但课堂效果却不理想。 那么， 怎样遵循指导纲要， 尽快提升教学质量，就成为我们工作重中之重的环节。 笔者认为，做好幼教工作，教师必须确立以幼儿为主体的 思想，根据幼儿发展的需要确定教育的目标并实施教育，进 一步千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。 一，提高教学质量，必须要从“心”转变 所谓从“心”转变，就是从思想上转变教育观念。在玩耍 中快乐成长，在游戏中增长知识和能力，是幼儿阶段的显著 特点。要提高教学质量，教师必须要熟悉幼儿的心理特征， 寓教于乐、循循善诱，从而提高教育的针对性和实际效果。 首先，可以组织开展一系列有针对性的教研活动，通过学 习和交流，开展兴趣课堂，使知识整合在游戏中。以中班科 学教学《 **** 》为例。笔者认为，在讲到 * 的再利用时，教 师不要只是空洞的讲解，而是要配合“图片、动画” ，边演 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 ★精品文档★ 示边讲解，同时可提及家庭日常生活中各种水的利用，就会 更直观、更具体，也容易激发幼儿的兴趣。对小班科学课 《**** 》的研讨中，我们指出了“ **** ”的比喻不准确，幼 儿也不明白是什么意思，应该是“ ***** ”，这样简练准确的 表达能使幼儿马上把两种事物联系起来，触类旁通。 其次，像成人一样，任何一个幼儿都有自尊心。在成长的 过程中，他们更多地希望得到家长和教师的表扬和鼓励，这 是他们成长所需的源动力。因而，对于在学习的过程中出错 的幼儿，不要立即指出他们的错误，也不可急于要求改正。 因为揠苗助长式的被强制纠正会令幼儿感到沮丧， 最终对学 习产生厌烦情绪，失去学习信心。教师可以委婉自然、充满 爱意的语言后发引导， 让幼儿再思考， 纠正错误得出新答案。 比如，在 ********* ，幼儿起初没有位置互换的概念，在他 们的思维中， 2+5 和 5+2 是一样的。在教研中我们通过讨论 认为，遇到这种幼儿不理解、不掌握的情况，先不必评判结 果，而应启发引导幼儿会听问题、 会沿着老师的提问去思考。 教师可以引导幼儿思索，这两个算式“什么地方一样，什么 地方不一样” ，从而引导幼儿明确位置互换的概念。这样做， 显然比诸如“你的答案不对、你看这两个算式的两个加数位 置是互换的，一定要记住啊”等更能加深幼儿对位置互换的 印象。所以，用心教育，引导而不苛求，是提高教学质量的 保证。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 ★精品文档★