一年级数学上册《跳绳教学设计》.docVIP

北师大版一年级上册《跳绳》〔一〕教学设计 一、教学内容： 北师大版数学教材一年级上册38-39页“跳绳〞。 二、教材分析： 《跳绳》〔一〕是学生在学习了6和7的加减法的根底上，继续学习8的加减法。教科书围绕“跳绳〞的主情境展开有关8的加减法的学习，安排了三个层次的活动；学习8的加减法的计算方法；在活动中积累经验；寻找有关8的加法生活原型。《跳绳》情境中包含丰富的数学信息，学生可以从不同的角度去观察，得到与8相关的加法，探索并掌握计算方法。 三、学情分析： 学生通过学习与生活经验已经掌握了7以内的加减法计算方法，并理解加减法的意义。能够根据数学信息提出根本的数学问题。并且运用所学知识解决简单的生活问题。 四、教学方法： 采用情境演示法和合作探究和引导发现法组织学生开展学习活动。 五、教学目标： 1、结合观察“跳绳〞的情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8的加减法的计算方法。 2、能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8的加减法。 3、能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 4、初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 六、教学重难点： 教学重点：继续体会加减法的意义； 教学难点：正确计算8的加减法。 七、教学过程： 〔一〕情境导入 1、同学们喜欢跳绳吗？淘气和笑笑也喜欢，瞧！他们跳得多认真呀！〔展示情境图〕 〔二〕合作探究 活动一：一共有几个小朋友？ 1、从不同的角度提取数学信息 〔1〕师：观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 〔2〕生观察思考汇报 生1：1个戴帽子，7个没戴帽子； 生2：6个在跳绳，2个在摇绳； 生3：3个穿裙子，5个穿裤子； 生4：4个男生，4个女生； …… 2、根据数学信息，提出数学问题。 〔1〕师：同学们发现了这么多数学信息，你能根据数学信息提出一个加法的数学问题吗？ 〔2〕生观察思考汇报 生：一共有几个小朋友？；〔板书〕 3、列示解决问题。 〔1〕师：你能用个算式来解决这个数学问题吗？ 〔2〕生独立思考汇报 生：2+6=8；〔板书〕 4、明确加法的意义。 〔1〕师：谁能猜一猜这位同学为什么用2+6=8来解决这个问题？它们分别表示什么意思？ 〔2〕生独立思考汇报 生：2表示2个摇绳的小朋友，6表示跳绳的6个小朋友，一共有多少就把它们合起来用加法，8表示总共的8个小朋友。 5、明确8的加法的计算方法。 〔1〕师：大家都算出来2+6=8，但是老师有个疑问，你是如何算出来等于8的呢？ 〔2〕同桌讨论计算方法汇报 生1：接着6的后面再数2个〔板书〕 生2：先算6+1=7，再算7+1=8〔板书〕 6、根据数学信息，列出不同的加法算式。 〔1〕师：除了可以用2+6=8来解决这个问题，还能根据发现的数学信息再列出不同的算式吗？并说说算式表示的含义？ 〔2〕生观察思考汇报 生1：1+7=8，表示1个戴帽子的小朋友和7个没戴帽子的小朋友，合起来是8个小朋友。 生2：3+5=8，表示3个穿裙子的小朋友和5个穿裤子的小朋友，合起来是8个小朋友。 生3：4+4=8，表示4个女生和4个男生，合起来是8个小朋友。 活动二：说一说，填一填 1、你写我猜，根据算式说说表达的含义 〔1〕师：机灵狗写了一个算式8-2=6，谁能猜一猜它表示的是什么意思？ 〔2〕生观察思考汇报 生：8表示共有8个小朋友，2个在摇绳，还剩6个在跳绳； 〔3〕师：那8-1=7，8-3=5,8-4=4呢？它们表示的又是什么意思？ 生1：8表示共有8个小朋友，1个戴帽子，还剩7个没戴帽子； 生2：8表示共有8个小朋友，3个穿裙子，还剩5个穿裤子；； 生3：8表示共有8个小朋友，有4个男生，还剩4个女生； 2、加深对加减法意义的理解，理解加减法的关系 〔1〕师：观察这些加减法算式，你有什么发现？ 〔2〕生观察思考汇报 生1：每一组加减法的方向相反，它们是一对好朋友 生2：都是关于8的加减法； 师：这就是我们今天学习的有关8的加减法〔板书〕，请大家一起读一读这些算式 活动三：分一分，填一填 1、动手分一分，填一填，进一步理解8的分成 〔1〕师：学习了8的加减法，小猴子也想来分分这8个桃子给哥哥和弟弟，你能帮它们分一分吗？ 〔2〕生同桌合作一人比划一人填表 生： 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 〔3〕一起大声朗读8的分成，强化印象，加深理解 〔三〕 稳固新知 1、说一说。 结合情境说一说3+5表示的