20、邹忌讽齐王纳谏.docVIP

三阁司中学备课用纸 时间： 年_月 日 课题 20邹忌讽齐王纳谏 第 节 教 学 目 标 1. 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2. 了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的 地位。 3. 理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。 4. 提咼借助语境推断文言实词意义的能力。 重 占 难 占 1. 理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。 2. 归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。 3. 通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。 器材 教具 多媒体课件 教学 方法 点拨法、导读法等 教学过程设计 一、 导入 唐朝名臣魏征曰： 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜， 可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。 战国 时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐 威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣一一邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》 的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、 解题 1. 思考：文题有几层意思？讲解 讽谏” 明确：题目 邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有 多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心， 屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏 如流，他凭借的正是一个 讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。 2. 本文涉及的两个人物你了解多少？ 明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听 后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修 身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对 他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成 侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结 三阁司中学备课用纸 果百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐 语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： 国中有大鸟，止于王庭，三 年不飞不鸣，王知此鸟何也？ ”齐威王听后顿悟曰： 此鸟不飞 则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精 图治，修明政治，齐国大治。 3、《战国策》简介： 三、 引导学生朗读课文 本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文 内容的目的。 1. 初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、 句读。 易读错的字有：昳（）丽朝（）服衣冠（）窥（） 镜期（）年朝（）于齐间（）进 2. 再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让 学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。 明确：第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。第 二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时 应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的 举措及结果，要读得层次分明。重读 面刺寡人之过”上书”谤 讥于市朝”门庭若市”时时而间进”无可进者”皆朝于齐”等词 语。 3. 三读课文：理清结构层次 明确：第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽， 从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定 入朝见威王”。 第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自 己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要 性。第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立 即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国 国势强盛，威震诸侯。 四、 布置作业 熟读课文，依据注释试译全文。 第二课时 一、 检查作业 二、 问题探究，深入理解课文 1. 邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？ 明确：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不 有求于王。” 2. 齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖 意味着什么？ 明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决 心。 3. 讽谏的结果如何？ 三阁司中学备课用纸 明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路， 悬赏求谏。 4.文中依次叙述 令初下”数月之后”期年之后”进谏者的人 数，这是为什么？ 明确：说明齐国的政治日益清明。 三、 把握特点，帮助记忆文本 明确：本文采用了三叠法” 三问：妻、妾、友三答 三比：妻私我f宫妇左右私王 妾畏我f朝廷之臣畏王 客有 求f四境之内有求于王 三赏：上赏 三时：令初下 中赏 数月之后 下赏 期年之