中学语文教学流派研究.ppt

;教学流派的界定;; 洪镇涛其人;;“学习语言”和“研究语言”的区别;学习语言的目的：形成语感;学习语言的基本操作模式;二、“学习语言”语文教学新体系;;洪镇涛执教《天上的街市》节选;评 议;; 于漪其人;于 漪;;于漪的语文教育理念;;教文育人如何统一;“情是教育的根” ——于漪语文教育的情感熏陶;于漪执教《春》的片断; 赵谦翔其人;赵谦翔心目中的教师形象;赵谦翔解悟“人”字;“在语文教育中实现人的发展”实验;赵谦翔语文教改经验的思考;赵谦祥的“绿色语文”;; 宁鸿彬其人; 宁鸿彬六轮语文教改;放开学生手脚，开发学生思维 ——宁式教学三原则;寓思维训练于语言训练之中;; 导读派的理论渊源; 钱梦龙其人;钱梦龙“导读法”的“三主”;钱梦龙“导读法”的“三式”;; 生(43)：我认为用“居然”比“果然”好。 　　师：好，你为鲁迅辩护，如果先生还在，我想会高兴的。（笑）不过你要讲出理由来。 　　生(43)：“塔是终究要倒的”，这是必然的，作者又希望它倒掉，但是塔毕竟是不大会倒的，现在雷峰塔这么快就倒掉了，是出乎意料的，当然要用“居然”。 　　师：言之成理！我再作一点补充。大家看，紧接着“居然”这一句，下面是什么句子？ 　　生：（齐）“……则普天之下的人民，其欣喜为何如？” 　　师：“居然”表示雷峰塔倒掉这件事出乎意料地发生了，普天下的人民则为之无比欣喜，有一个成语恰好能够表达人民这种出乎意料的欣喜的感情，谁能说出这个成语？ 　　生(43)：喜出望外。 　　师：你真行！我现在宣布：你为鲁迅辩护成功！（笑）现在请大家再把三、四两段连起来朗读一遍，体会一下“我”从“希望倒掉”直到“居然倒掉”以后那种喜出望外的感情。 ; 蔡澄清其人; 什么是点拨法;点拨教学法的要义 ; 点拨教学法的操作 ; 点拨的主要操作方法 ;;魏书生其人;魏书生班级管理理念;魏书生管理的计划系统（共34项）;;魏书生管理的监督检查系统; 魏书生管理的反馈系统;再如统计“三闲” (闲话、闲事、闲思，亦即魏老师所说的胡思乱想)，要求学生每天在日记本上统计一下说了多少句闲话，做了多少件闲事，用了多少分钟闲思；学会利用“边角余料”，每天开展路上记一个字或一个词的活动。学生的学习精力固然需要集中，但终不可精确到每天说多少句闲话，用多少分钟闲思都统计出来，这多少有点专制化的理想主义色彩。事实上，即使有学生统计出来了，也多半是形式上的应付，即使不是应付，也多少有点傻得可爱之嫌；学生固然须充分利用每一分钟的时间来学习，但每天开展路上记一个字或一个词的活动，似乎又太机械、单调了。初中学生正值青少年之际，活泼，调皮，贪玩，甚至冒傻气，好捣蛋，这是他们的天性，教育的原则应是顺乎天性，扬长抑短，充分保护和培养这些“天性”中的灵性，保障学生人格的健康与完美。; 张富其人; 多题连问连答 ——张富“跳摘理论的核心”; “四分三度”教学体系 ——“跳摘理论”的具体实施;; 张孝纯“一体两翼”理论; 姚竹青其人; 姚竹青的教育信条; “语文小能人”六要; “大语文教学”体系;;; 颜振遥其人;; 教材的特点; 四项基本要求; 教学模式; 97年暑假，当时我还在初中任教，我们经过了3年初中语文自学辅导教学实验的教师云集福建武夷山参加中央教科所举办的年会，颜老先生亲自参加，我们得以一睹他的尊容。??? 他的名字我们早已熟悉，全国知名的语文教改专家，中小学语文自辅教材的编写者，可惜每次活动他因身体原因没能参加，无缘和他相见。??? 那天我们一行入住武夷山宾馆，下午因为下雨我没能出去。正无聊的看着电视，一位银发老者敲门进来，问“请问这里住的是荆门市的老师吗？”，一口软绵的蜀腔。我答应着。他介绍了自己，顿时让我大吃一惊“颜老师！”，忙站起来迎接他坐下。??? 他说到他的自学辅导教学实验最初在成都发芽，开花却在荆门，现在荆门市的初中自辅教学在全市的所有初中铺开，为全国的自辅教改提供了良好的示范，已经成为全国最大的实验区。他表示对我们的劳动的感谢，并动情的说“你们荆门是我们自辅教学的延安！”我也简单介绍了我们平常开展的一些活动和做法，也提出一些看法。他仔细的听并给我以解答。直到后来中央教科所的张鹏举老师来请他就餐时才离开，临走时还给我留下他的联系方式。??? 在后来的2天研讨会上，他和张鹏举老师为我们做了专题讲座，为我们的论文和教学录像课颁奖，第4天就独自离开福建回成都了。