古诗《游园不值》教学设计.pdfVIP

古诗《游园不值》教学设计 今天，语文网小编给大家整理了古诗《游园不值》教学 设计， 叶绍翁 《游园不值》写的是诗人春日游园的所见所感， 写得十分形象而又富有理趣。古诗《游园不值》教学设计环 节之精彩、 教学设计之精致、 教学问题之精当 ,令人耳目一新 , 回味无穷。下面一起来学习下吧 ! 古诗《游园不值》教学设计由查字典语文网小编整理， 仅供参考： 教学目标： 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 利用各种方法学习诗句， 体会感情， 体验作者的创作 过程，感受诗文的意境。 3. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点： 理解诗句的意思和意境，体会诗人的感情和感悟诗中所 蕴含的道理。 教学难点： 由一枝红杏如何想象出满园的春色，感悟诗中所蕴含的 道理。 教具准备：相关多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 激发兴趣，情景导入。 1.检查预习：背一背古诗。 我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗的韵 味。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。 2. 同学们，你们有没有在春天的时候， 出去踏春呢 ?你们 眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天 是什么样的 ?(学生畅所欲言，尽情说说 ) 今天，我们就来学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古 诗。 (板书：游园不值 ) 二、自读自悟，乐于探索。 1.播放课文录音，让学生体会诗句该是如何朗读的。 2.跟读，指名读古诗。 3.在读的过程中，让学生在心底慢慢体会一下诗句的意 思。 三、知诗人，解诗题。 1、知诗人：叶绍翁，北宋诗人。 2、解诗题： (强调“值”是“遇”的意思 ) 雨过天晴，作者去访友游园，碰巧主人不在，他不得进 门，所以题目定为“游园不值” ，也就是游园不遇。 叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了 些什么呢 ?让我们再来读读这首诗， 再来聊一聊。 谁愿意读给 大家 ?要求要按照七言的节奏来读。 四、抓字眼，晓诗意。 1、结合生活，谈谈认识。 俗话说“书读百遍，其意自见。 ”尽管我们才读了几遍， 我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有什么 ?(苍苔、柴扉、 红杏 )请同学们结合你的生活谈谈你对它们的了解。 ①柴扉：柴扉是什么意思 ?(柴门，用柴草编织的门。 )是 不是这样的呢 ?(出示课件图片 )这样的门给你的感觉是怎样 的呢 ?(简陋 ) ②苍苔：青苔。——体现出春天到了，生命力的强盛， 毛茸茸的、生机勃勃。 ③红杏：红色的杏花。——美丽，灿烂，生命力强。 2、抓字眼，晓诗意。 ①你是如何理解这首诗的意思的呢 ?在交流的过程中， 指 导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。 (学生回 答的问题略 ) ②解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴门久不开” A 师点拨： “怜”在汉语中有“可怜” 、“爱惜”两种解释，这里应 该是“爱惜”的意思。 “屐”是古