四年级下册语文集体备课.pdf

金井镇集体备课专用模式 教 学 计 划 四 年级 语文 学科 2017 年 上 学期 学生基本情况分析： 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导 ,力求质量为先，面向全体 学生,以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩， 以促使学生全面发展。 本期教学任务及目标： (四维目标） (一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字 帖。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与 他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一 般用法。 7．学习略读,粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料. 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇（段）. 10．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少 于 40 万字。 (三)习作 1．留心周围事物,乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或 印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐. 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 1 金井镇集体备课专用模式 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句. 6．根据表达的需要,使用冒号、引号. 7．学习修改习作中有明显错误的词句. 8．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地 方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法. 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五)综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习,观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所 得. 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 全册教材分析（教材编排的基本脉络、主要知识点等） 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8 篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战 争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然 的启示”和下单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形 式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组 的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文 1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起 来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料 袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读. 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作“我的 发现“日积月累；另有“宽带网”“趣味语文“展示台或“成语故事,这四项 内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 提 高 教 学 质 量 的 具 体 措 施 1．强化学习习惯的养成