牛津小学英语4AUnit6Whosegioves-.pdfVIP

牛津小学英语 4AUnit6Whosegioves- 牛津小学英语 4AUnit6Whosegioves? 说课 稿说课稿 各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的 愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求 的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平 台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 我说课的内容是牛津小学英语 4AUnit6Whosegloves ？第二课时。 一．说教材教学内容本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服 饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用 Whoesisthis/arethey? 进行交谈。在学习完第一课时的根底上， 我确定了本课时的教学内容为： A(4- 6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose …isit /arethey?It ’s/They ’rexxx ’s). 教材地位本课时中出现的 xxx ’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是 Unit3 的知 识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对 今后的单复数学习有着重要作用。根据 ?英语课程标准 ?的教学理 念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立 为：知识目标 1．能够听、说、读 apairofshorts,ascarf, 四会 asweater,ajacket2 ．能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要 句型： Whose…isthis/arethey?It ’s/They ’re …并能在适合的 情景中自由运用。 3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表 演。能力目标 1．要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下， 正确使用 Whose…isit/arethey? 及答复 It ’s/They ’rexxx ’s. 进行交谈。情感目标 1．培养学生良好的学习习惯和形成有效的 学习策略。 2．培养学生对美的鉴赏和认识。在仔细研究教材和分 析 ^p 学生的心理和生理特点的根底上，我认为本课重点是掌 握有关寻找失主的句型： Whose…isthis/arethey?It ’s/Theyarexxx ’s. 等有关服饰的表 达法。难点是 Apairof …of …中 of 的读音；能正确运用 Whose…isthis/arethey?It ’s/Theyarexxx ’s 单复数的提问。 二．说教法我将采用情景法、全身反响法、直观法等教学方法， 以学生为主体，以 Whose…isthis/arethey? 这个话题为核心，以 语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、 合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起 来，从而达成上述的知识与技能目标。三．说学法我采用歌曲和 chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课等多种手段， 创设在化装舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多 种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交 流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来 突出重点和突破难点。四．说教学过程本课我通过导入设计、新 课呈现、稳固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激 发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教 学活动的根底，激发学生的兴趣是新课导入的关键。〞 “Wellbegun