苏教版语文八上最后一课.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 最后一课 教学目的 1． 让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。 2． 分析层次理解大意，把握爱国这一主题。 3． 体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。 教学重点 体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象 教学难点 分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象 教学手段 游戏教学法 教学准备 幻灯机，相关幻灯片；自制的小图片等等。 教学步骤 一，作者 :都德，法国著名的短篇小说作家。 二，生字词： 郝叟 哽 懊悔 祈祷 三，课文分析 1． 我想就别上学了，到野外去玩玩吧！ 讨论分析：心里描写，写出了一个贪玩淘气的学生。 2，天气那么暖和，那么晴朗——我还能管住自己。 讨论分析： 环境描写， 写出课法国美丽的自然风光， 也暗示了这么美丽的故乡却被普鲁 士所侵略。 3，用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！ 讨论分析：反语，表讽刺。意思是这最后一天的法语课你还去得这样晚。 4，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。 讨论分析：为了纪念这最后一课。 5，我的最后一堂法语课！ 讨论分析：单独成段，表示自己的遗憾与后悔，同时也写出了对侵略者的痛恨。 6，可怜的人！ 讨论分析：韩麦尔老师是可怜的人，自己不也是一个可怜的人吗？ 7,法国语言是世界上最美的语言——最明白最精确； 讨论分析：对祖国语言的最高赞美。 8 ，又说，我们必须把它记在心里，有远别忘了它，亡了国当了农隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿了一把打开监狱大门的钥匙。 讨论分析：这是一个比喻句，把“语言”比作“钥匙” ，把“普鲁士的统治与封锁”比 作“监狱的大门” 。 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 9，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 讨论分析：渲染了教室里的爱国气氛。 10，他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 讨论分析：表示对德国愚蠢行为的讽刺与嘲笑。 11，忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声——他们 已经收操了。 讨论分析：最后一课的结束，代表着德语将代替法语。 12，法兰西万岁！ 讨论分析：表示韩麦尔先生相信法国一定会取得最后的胜利，显示了他的爱国热情。 13，然后它呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了一个手势： “放学了，— —你们走吧。 ” 讨论分析：韩麦尔先生沉浸在巨大的悲痛之中。 四，人物形象分析 小弗郎士：贪玩，不懂事——爱国，懂事 韩麦尔先生：热爱祖国，热爱教育事业，严厉 五，层次 第一部分：课前，小弗朗士路上的见闻和感受。 第二部分：上课，具体描写韩麦尔先生和小弗郎士。 第三部分：最后一课的结束。 六，中心 七，讨论分析：课文的主人公 1， 韩麦尔先生 2， 小弗郎士 3， 韩麦尔先生和小弗郎士 总结：是不是课文的主人公，不是看所用字数的多少，而是看课文所力图表现的是谁？ 那么这篇文章所力图表现的是韩麦尔先生的爱国热情呢？还是小弗郎士的转变呢？还 是兼而有之呢？我认为课文所力图表现的是小弗郎士在韩麦尔先生的教育下的转变， 从 贪玩，不懂