温度的测量教案.pdfVIP

教学课题 温度的测量 授课地点 教室 授课教师 授课时间 仪器材料 烧杯、酒精灯、石棉网、火柴、冰、用于分类的实物或卡片 教学目标 1． 知识与技能 （1） 理解温度的概念。 （2 ） 了解生活环境中常见的温度值。 （3） 知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。 （4 ） 知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系。 （5） 会正确使用温度计测量温度。 2． 过程与方法 （1） 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物 质分类的方法。 （2 ） 通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 （3） 通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题 的方法。 3． 情感、态度与价值观 （1） 通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事 实，感受用辨证唯物主义观点看待问题。 （2 ） 通过参与教学活动，产生对物理学习的饿兴趣和对科学的求知欲望， 乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 物 质 存 在 1．通过状态各异物质世界的美丽图片 学生思考、回答， 的状态 创设情景，启发学生认识物质三态的 特征 问题：这些图有什么联系？（发散思 维）引出同一种物质可以以三种状态 存在。 2．物体分类比赛 两位学生进行分类比赛， 其他同学裁判 启发学生根据流动性和体积的稳定 看谁又快又准。观察思考固、液、气的 性，思考固、液、气的不同特征是什 不同特征是什么 么？ 总结：画图并注明特征 物态变化 1． 观察实验：化冰（酒精灯加热烧 学生观察思考， 杯中的冰） 2． 提出问题：实验说明什么？ 3． 举例交流 学生列举生活中物态变化的事例 解 释 物 质 物质结构的微观模型 三 态 的 特 类比学生集合做操 征 和 发 生 物 质 变 化 的原因 简 介 三 态 实物、场、晶子态、液晶态超导态、 阅读书上 P4 页 外的形式 中子态、等离子态 小结 练习 《伴你学物理》 教学反馈 备注