2021年初中物理沪科版 八年级全一册 7.2 力的合成教案.docxVIP

第七章 力与运动 第2节 力的合成 【课时安排】：1课时 【教学目标】 知识与技能： 1、认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 2、通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。 3、在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。 4、在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。 过程与方法： 1、先通过“帆的合力”、“蚂蚁的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果；提出合力、分力及力的合成的概念。 2、然后通过设置疑问“同一直线上二力的合力的大小是怎样的？”来展开。为了验证同向和反向上二力合力的大小，设定了“实验探究”，通过实验来得出二力合力的条件。 让学生首先对合力有一个感性的认识，知道力的效果是合力代替的前提，然后通过简单的情况来认识合力大小与方向是怎样确定的。 情感态度与价值观： 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 【教学重点】 1、让学生对通过实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成的情况。 【教学难点】 1、让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。 2、要求学生能在观察自然、生活等现象中发现问题，勇于探究自然和日常生活中的物理道理。 【教学方法】 讲授法 、演示法 。 【学法指导】 观察法、思维法 【教学过程】 〔新课引入〕 我们知道一切物体都受到力的作用，至少要受到重力的作用，而且很多时候物体会同时受到几个力的作用。 问：①教室里的电灯受到几个力的作用？（地球对灯的重力；电线对灯的拉力） ②课桌受到哪些力的作用？（地球对它的重力；地面对它的支持力；书对它的压力） 今天我们就来学习物体受几个力的有关问题。 〔新课教学〕 1.（用等效法引出）合力的概念 （1）举例，看P106图6—14，帆的合力： 【图片资源】许多船帆共同产生的驱动力能使船航行、一个发动机产生的驱动力同样能使船航行 【现象】大量船帆对航船的作用效果可用一个发动机代替，它们对航船的作用效果是一样的。 问：轮船航行是什么作用的结果？（引导学生回答是：力作用的结果） 老师讲解：本图说明力作用的效果是能使船航行，先前的轮船航行是没有机械动力的，是靠帆在风力的作用下使船航行的。每张帆受到一个力，很多张帆张开时，受到很多个力，效果是使船前进。 而现在的船只要一个发动机产生一个力，就能使船航行，即现在的船受到的一个力产生的效果跟以前的船受到很多个力共同作用产生的效果相同。 （2）举例，看P106图6—14，蚂蚁的合力： 【图片资源】一群蚂蚁能拖动树叶、两只手指可以随意挪动树叶 【现象】一群蚂蚁才能挪动的树叶用两只手指随意拿起，两者的作用力在效果上是一样的。 老师讲解：本图说明，一只蚂蚁产生一个力，很多只蚂蚁用了很多个力，作用效果是将树叶搬到洞口，而我用手只需一个力，也能将树叶搬到洞口，即我的手用的一个力产生的效果跟很多只蚂蚁用了很多个力共同作用时产生的效果相同。 （3）引导学生自己举例：如一个大人和两个小孩提水、建房屋时很多人抬一块预制板上楼，而塔机或吊车可直接将它吊上楼去等。 （4）引导学生归纳得出合力与分力的概念。 【小结】以上这些事例说明一个力作用的效果与两个(多个)力共同作用而产生的效果相同。物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替。 【小结】如果一个力产生的作用效果跟另外几个力共同作用产生的效果相同，则这个力可以用来替代那几个力。这个力就叫那几个力的合力，那组成合力的每一个力叫分力。 注：①强调“效果相等”； ②回到前面的例子中练习哪些是合力，哪些是分力； ③总结所用的研究方法：等效替代法。 2、同一直线上二力的合成 【案例讲解】图中，既有人在车前拉，又有人在车后推，车同时受到拉力F1和推力F2的作用，并且这两个力的方向相同。那么，这时拉力和推力的合力是多大呢？ 图中，悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个方向相反。此时重力和拉力的合力又该怎样计算呢？ 一个物体可能同时受到几个力的作用，求几个力的合力叫力的合成。求几个力的合力很复杂，在今后的学习中逐渐涉及，初中阶段不予研究；但若几个力在一条直线上时，求它们的合力就比较简单。在一条直线上的两个力的合力的大小、方向怎样呢？ 下面我们来探究这个问题： 首先思考：在一个物体上施同一直线上的两个力，有哪些可能性。（通过潜水艇受到的重力和浮力、推车受到的推力和拉力得出：方向相同和方向相反两种情况） ①提出问题：【讨论】 当两个分力方向相同时，合力的