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小学语文学科教学指导意见 小学语文学科教学指导意见 PAGE 小学语文学科教学指导意见 小学语文学科教学指导意见 一、教学目标的制定 制定明确的教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量的基础。教学目标是教学活动的灵魂，制约着教学活动的全过程。制定教学目标应注意以下几点： 1、目标制定要具体。教师要用心解读《语文课程标准》。准确把握“三个维度”的有机结合。 2、目标制定要有层次性。即根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标，保证不同层面的学生都学有所得。 3、目标制定要科学。要从学科的整体要求出发，所有具体目标都不能脱离学科教学总目标的框架，不能与总目标相悖。 4、目标制定要简约。鲜明、简约的教学目标才更符合学生实际和学习的需要，才能有效提高学生的学习效率。 二、教学内容的把握 识字与写字 识字是贯穿整个小学阶段语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，是小学低年级乃至整个义务教育阶段的教学重点。识字教学要注意以下几点： 1、关注汉字特点，培养学生热爱汉字的情感。鼓励中高年级学生收看中央电视台《中国汉字听写大会》节目。 2、坚持多认少写原则。 3、遵循汉字的规律和学生的识记规律，提高识字教学效果。 4、交给学生识字方法，培养独立识字能力。 5、充分利用学生已有经验识字，提高识字效率。 6、注意在生活中识字，拓宽识字渠道。 7、注意在语言环境中识字，达到温故知新。 8、游戏中识字，增强学生的识字乐趣。 9、在写字中识字，巩固学生的识字成果。 写字和识字是相辅相成、密不可分的。识字是学习口语表达的基础，写字是迈向书面表达的第一步。写字教学要注意以下几点： 1、注意培养学生的注意力和观察力。 2、注意培养学生的审美心理。 3、要体现学生的个性。 学科教师要认真研读2011年县教育局下发的《关于加强小学写字教学的指导意见》。2012年在满族小学召开的“全县写字教学研究现场会”也给全县小学的写字教学进行了一次规范指导。在此基础上，要保证学生每天课堂内在教师指导下写字时间不少于10分钟。 阅读教学 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文容量最大、耗时最多、问题也最多的教学内容。要使阅读教学突出有效、注重实效、力争高效，要注意以下几点： 1、强调以读为本。以“读”为本是阅读教学的精髓。是阅读教学的基本特征，是其他任何教学方法都无法替代的。尤其要重视朗读和默读的训练。 2、关注平等对话。《课标》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”阅读教学中，学生与老师的地位是平等的，学生是平等对话中的首席。 3、珍视个性化阅读。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一千个人心中有一千个哈姆雷特。” 4、培养阅读能力。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要在阅读教学中使学生经历体会、揣摩、感知文本的过程，从而培养学生对文本的整体把握，最终让学生知有所获、情有所感、理有所悟，进而提高阅读教学质量。 5、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。读书好，多读书，读好书，读整本的书。 6、交给阅读方法。阅读教学力求做到“得法于课内，得益于课外。”我国著名语言大师吕叔湘曾经说过：“我之所以在语言方面有此成就，百分之三十得益于课内，百分之七十得益于课外。” 只有在课内习得阅读方法，并感受到阅读的乐趣，保证课外阅读的量和质才会成为可能。 7、加强阅读积累。 所谓阅读积累，不单单是指积累妙词佳句、精美语段等，也包括布局谋篇的方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 写作教学 语文教学的终极目标是让学生学会表达。写作就是把自己的所见、所闻、所想、所感用恰当的语言文字表达出来。写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素质的一项重要工作。作文教学应注意以下几点： 1、加强习作积累。 积累材料，丰富文库。无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再创造的过程。要使自己储备丰富的语言材料，必须做到如下九个字：广阅读、勤摘抄、多背诵。积累丰富了，语言才会生动而富有情感。 2、重视读写结合。 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”要充分利用典型文章、典型语段，训练学生仿写。 3、鼓励自由表达。 在教学中要努力激发学生的表达欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，不要用太多的条条框框束缚学生的思维，要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活。教学要营造自由、轻松、