苏村乡2020年校本研修工作计划.docxVIP

苏村乡 xx 年校本研修工作计划 一、指导思想及研修目标 以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心， 促进广大教师在实践中学习， 在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围 , 提高教育教学质量，推动学校各项工作 惜时增效，轻负高效 和可持续发展。 通过校本研修，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平，实现教师教学方式的迅速转变，提高课堂效益和质量。 通过校本研修和自学进修，使小学、初中专任教师合格学历均达到 100%，高层次学历比例分别达到 95%、50%以上。 二、组织领导 乡校本研修领导小组组长： 段贤功；副组长：伍变生陈宝学成员： 吕海峰裴西月何当婷孙占江赵引法李社民荆宏伟刘创争阴建森 中学以教研组为研修小组开展活动， 各教研组长为校本研修组长。 小学在中心小学建立乡校本研修中心组，在四个完全小学建立校 本研修培训学校， 田川初小参加福地小学胡坡、 翻里初小参加中心小 学培训。各小学校长为培训学校校长， 中心学校包校领导为各培训学 校指导员，协助培训学校校长工作。 三、校本研修内容及时间 根据教体局要求，校本研修主要包括师德教育、新课程培训、现代教育技术培训、 教育理论与专业知识培训、 教学能力和教育行为培训、教育科研能力培训六个方面内容。 校本研修采取集中与自学相接合， 集中时间为每周六上午 8：00-11 ： 及暑假，每位教师在每个工作周自学时间应不少于两学时。周六研修为三个学时，其中第一学时为集体备课和说评课，第二、三学时为依据《研修内容》组织专题活动。 四、具体措施： ( 一) 建立校本研修组织，完善研修规章制度。学校作为校本研修 的主体，校长是第一责任人，要主动承担校本研究的领导组织职责； 教研组是最基本的研究单位，教务主任、教研组长是骨干力量，全体 教师是参与者、行动者、研究者。各校要成立相应组织机构，制定出 详细的校本研修计划， 各研修小组的研修计划要具体到周， 要加强相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、教师进修制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的约束， 促使校本研修由被动变为主动， 由自发走向自觉，由无序变成有序。 ( 二) 立足课堂教学改革，提高课堂教学效率 紧紧围绕 开放型教学五环节 教学模式研究，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。 一要强化集体备课， 强调以 活动设计 为中心进行三备，即备课程理念、课标及教材，备学生心理及学生认知程度，备教法学法，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。 二要全面贯 三主三服务 原则，坚持 三三制 ，注重学法指导，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习能力，不断完善以 立足课内，轻负高效 为特色的两种课堂教学模式。三要注重作业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，要严格控制作业量及完成作业时间。 四要注重教学反思， 要引导教师学会反思，找出 备课 和 教学行为 的不和谐之处，分析原因，寻找解决，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题。 ( 三) 积极探索适合学校实际的培训模式，扎实有序地开展培训工 作 1 、大力挖掘校内外有效的教育教学资源， 积极为教师构筑新的学 习平台。充分利用电教光盘，向名家名师学习；通过 走出去，请进 的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回校后，写出学习汇报材料，利用校本研修时间，举行专题讲座，达到 一人学习，多人受益 的效果。 、广泛开展教师相互听课活动，以评促训。同一学科教师之间每期互相听课不少于 20 节，鼓励不同学科教师之间相互听课，听后要集中评课，评出优缺点，提出新建议。 、积极组织教学竞赛活动，以赛代训。各校要组织任本学科三年以内教师期初上好汇报课， 全体教师每月一次公开课和骨干教师示范课等赛事，让教师在竞赛中得到强化培训， 在竞赛中使教学水平有质的飞跃，通过竞赛让青年教师教学技能走向成熟， 中年教师形成风格，骨干教师趋于专家化、 艺术化。中心学校定期组织开展课堂教学达标竞赛，促使人人教学艺术达标、教学效率达标、教学效果达标，达到强化提高的目的。 、倡导 五个一 活动，促使教师养成学习与反思的习惯： A、每期撰写一篇教学论文或教育叙事、教学经验总结； B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计； C、完成每节课的教学反思； D、每 期完成一篇自己满意的典型案例； E、每学期读一本理论专著 ( 各学校统一规定 ) 。通过开展 五个一 活动，使教师能够用研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研