申继亮创造性与文化专题讲座云南师大 .pptVIP

创造性与文化; 问题的由来 我们的探讨 初步的结论;问题的由来;Joesph Needham 1900---1995;5;汉代造纸流程;数学;东方科技的没落;诺贝尔奖“情结”;创造发明;国家GDP;人均GDP;Needham Puzzle; 思考： 高估了中国古代的成就？ 中国古代科技成就特征有别于近代西方科成 就的特征？ ;;中国古代的成就更多是表现为解决实际问题的各种技术 如： 《九章算术》 《皇帝内经》 《神农本草经》 《伤寒杂病论》 《本草纲目》 《天工开物》 ……; 结论 历史上中国人有技术无科学 为什么？ ;经验积累;;形成新知的途径 东方传统：对已有经验的提炼与总结 西方传统：对未知的假设与验证 这种差异演变为思维类型的差异;西方 Vs. 东方;文化差异关于对人的态度;绘画;雕塑;羞耻文化——罪恶文化;集体主义——个人主义;与“自己”有关的文化;文化差异关于行为的风格;历史传统;思维风格;32;;文化差异关于认知方式;American Data;;Relative Task;Results: Experiment 1;Seeing the Object and the Field (Masuda Nisbett, 2001) Phase 1: Recall Task;Phase 2: Recognition Task;;60;思维类型差异物化为学科发展差异 最终在科学体系的建立上出现了差异 如从历史上看: 西方人擅长几何,东方人擅长代数和算术 西医头疼医头，脚疼医脚，中医有征无病 ;问题 1.这种思维类型差异是否也反映在具 体的创造性思维活动上? 2.开放的充满不确定性的环境是否有利于 个体创造性的发挥?; 我们的探讨; 文献考察 《托兰斯创造性思维测验》(TTCT)的测试 和中美学生的跨文化比较 （叶仁敏等 ，1988）;;;;; 中美中小学生在词汇任务和画图任务上的差异模式在科学创造活动如问题提出、产品的设计与改进、问题解决、科学想象等各环节上是否一样? ;中日英三国青少年科学创造力比较; 2 工具 瑞文推理测验 科学创造力测验（共5个题目） ; 3 评分;第一题——星球问题提出的评分系统示意图;第三题——玩具小狗改进的评分系统示意图;第五题——平行线科学想象学生答案示意图;第五题——平行线科学想象的评分系统示意图;第四题－四边形问题解决评分标准;第二题——摘苹果机器学生答案示意图;适宜性：7个方面，每包括一个功能得3分，总分0－21 （1）能接触苹果； （2）能找到苹果； （3）能摘下苹果； （4）能将苹果从树上转移到地面； （5）能对苹果分类； （6）能将苹果放到容器中； （7）能从一棵树上灵活地移到另一棵树上。 新颖性：1－5打分。;4.结果----智力比较;; 适宜性、新颖性两个维度国家内的比较;中德教师集体主义、个人主义、幽默感、艺术性等特征比较分析;中德教师关于创造力培养阻碍因素的归因比较分析;城乡与流动儿童创造性比较研究;工具;图1-1 三类儿童创造性思维总分的比较;图2-1 不同流动时间的儿童创造性思维的比较;;;;;;初步的结论;创造性成就; 如何应对?;教育评价的改革 学科教学的渗透 注重个性的培养;谢 谢！