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教学叙事：英语课堂教学的再认识 英语课堂教学的再认识作为一名年轻的小学英语党员教师，自 09 年宿州师范学院英语系毕业考编进入教师队伍以来， 一直担任小学英语一线教学工作， 至今已达六个年头了。 先是招聘入编后于谯城区立德镇中心小学任教二年， 其间除担任小学英语教学工作外， 还兼任本校英语教研组组长职务，负责全校英语教学与教研工作，并被校方委以重任，承担了亳州市教育科学规划课题 农村小学英语校本教材开发应用的实践与研究 的主要工作。 我充分利用这一时期外出学习和座谈的有利时机，像海绵吸水一样，听取专家的报告，学习有关英语教学的理论和教育理念， 使之不断内化为自己的教学基本功。 因此本人曾一度在全市小学英语课堂教学展示平台上为大家做示范教学。 由于个人的努力和组织的培养与关怀，我的教育教学水平不断提高。我2021 年撰写的教学叙事有关教育教学的三个基本问题曾获得市、区论文一、二等奖。 2021 年暑期因谯城选聘农村小学英语教师进城，我本人才得以选调进入谯城区州东中心校下属的西城小学任教。 在城里的这二年更是我开阔视野， 交流学习的黄金时期， 我除了参加暑期的继续教育培训， 还积极参加学校组织的校际英语听课学习和全区小学教师综合素质培训学习， 正是这些历练和影响， 促使我对小学英语教学有了全新的再认识、特殊是在小学英语课堂教学方面。一、小学英语课堂教学应着力实现“四化”我觉得小学英语课堂教学必须做到“四化”，这是是搞好课堂教学的保证。什么是英语课堂教学的“四化”呢即课堂英 语化、教学情景化、步骤规范化、学习应用化。课堂英语化。因为任何一种语言都是人类进行信息交流和环境长 期作用的产物，教学中应尽量给学生营造一个英语语言交流的环境气 氛，所以在英语的课堂教学组织中师生尽量使用英语交流沟通，做到“课堂英语化”，以排除学生对母语的依靠和母语的干扰。众所周知， 儿童模仿性强，儿童时期也是其语言发育的最佳时期， 那么小学阶段 理应成为学习英语的最关键期之一。 尽管他们刚涉及英语，把握的英 语单词和句子还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行 教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体 直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解。另外，还可以充分运用 眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。教学情景化，指的是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习 爱好，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦 感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表 演得很好，特殊是得到老师的表扬或得到小奖品时， 这些学生的心情 非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不 能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴 趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事、表演等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态， 必须根据不同的教学内容创设各 种活泼生动而趣味丰富的教学情景，做到“教学情景化”。步骤规范化， 指的是教学内容和程序的规范化。 因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。 教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。学以致用化， 就是要求学生想法设法把所学的英语知识与实际结合起来， 通过交流会话不断进行强化英语应用实践。 具体的来说就是每日只要进入英语老师的课堂时间， 学生就要运用英语口语交流， 哪怕简单的讲几句日常用语。 否则要求大家彼此监督和提醒。 比如做作业时问同学问题时可以说“ May I ask you a question ” 答曰“ Certainly. ”当别人给自己讲解清楚了问题时报以谢谢时说“Thank you ”或者表示道歉时说 “Sorry. ”对曰“That s allright 。”等等。通过学以致用，不断增强英语口语会话的意识，养成好习惯， 不知不觉的让英语形成一种成为大家除母语之外的口语交流交际工具。二、开展喜闻乐见的英语课堂教学首先，英语课堂教学的重点是激发学生学习英语的爱好和愿望。经过最近几年的小学英语教学工作的实践探索和学习研究， 我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。 中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、 句型的运用， 课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的爱好不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。 但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的爱好和愿 望。记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论 自己所喜欢的小动物。上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物 玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着自己喜欢的动物学会 了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大