教院教师发展性评价行动研究开题报告.doc

1 - 教院教师发展性评价行动研究开题报告 一、国内外的研究现状 1.教师发展性评价 在教师评价中，一直存在两种对立的观点。一种是“控制观”(controllingview)，这种观点的典型代表就是强调教师责任制的教学效能评价。另一种是“非控制观”，强调教师评价“不应看重来自上级、校长、学生、学生家长和同事的决定性压力”，而应关注教师在教学上的进步与提高。提倡教师评价非控制观的人认为，大部分教师是胜任自己工作的，评价的目标应是帮助教师改进教学。这类评价又被称为发展性教师评价，它是一种形成性评价，即评价的目的不是为了作出奖惩决定，而是用于诊断教学中存在的问题，总结经验