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人教版四年级下册语文全册教案 人教版四年级下册语文全册教案 PAGE / NUMPAGES 人教版四年级下册语文全册教案 人教版四年级下册语文全册教案 1xx 三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首 xx，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受 xx 的韵律 xx，语言 xx。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会 xxxx 的特点，激发 xx 的情趣。 教学时间 3 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读 xx。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又 xx。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 人教版四年级下册语文全册教案 ⑴xx：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的 xx：那你能背一首 xx 写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、 xx、xx 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽， xx 独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“ xx”：说一说为什么只画一片 xx？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了， xx 离去了，现在只剩下诗人 xx 一个人了，难怪题目里是──“独”坐 xx。 2、品读“众鸟高飞尽， xx 独去闲”： 人教版四年级下册语文全册教案 ⑴、悟：原本陪伴在 xx 身边的景物都离 xx 远去了， 看起来非常？（板书：独）⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来 xx 很孤独，后两句还是写孤独吗？难道 xx 心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有 xx”： ⑴、理解“相看”： xx 眼里“只有 xx”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看 xx 为什么看不满足？──景美 ②xx 仅仅把 xx 当作一个景物来看吗？ ⑶、品析： xx 把 xx 当作了──神，所以看不厌，而 xx 看 xx 看不厌，这又是为什么呢？ xx 也把 xx 当作了──神。 而神总是“超凡”的，神总是“脱俗” 的。 ⑷联系《夜宿 xx》和《望 xx 瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情 xx。 四、品读“相看两不厌，只有 xx。” 人教版四年级下册语文全册教案 ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，xx 还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？ ⑵品析： 那《独坐 xx》中的“独”是不是作者用词不当啊？ 以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。 ⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。 五、表情朗读，升华诗意 １、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与 想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐 xx》 看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者 的感情来读一读这首诗吧。 ２、背诵全诗。 ３、默写全诗。 六、回顾总结，受之以渔 以前，我们老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。 人教版四年级下册语文全册教案 【板书设计】 独坐 xx （表面）独 （内心）不独 第二课时 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国 xx 秀丽，风景如画。 今天，想带大家去 xx 走一走，领略一下洞庭的美景。 你知道 xx 吗？ 2、结合学生收集的资料来介绍 xx 的。 3、多媒体出示 xx 的画面。（你看到了什么景象？ 你能用上一些词来形容看到的景物吗？） 4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如 镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、 xx 和谐。 5、引出课题： xx 的景象非常迷人，从古至今有无 数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳 句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人 xx 来到了 xx 人教版四年级下册语文全册教案 附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一 首 xx 传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！二、精读会意 （一）教学“湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 ” （1）理解“湖光秋月两相和”。 相：相互。和：和谐、协调。湖光： xx 的光。秋月： 可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 （2）理解“潭面无风镜未磨” 潭面：是指 xx 面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。） 这句诗意：湖上一点风