多媒体讲义制作自评报告.docxVIP

{广告传媒}多媒体讲义制作自评报告 课程负责人席铁壮副教授，现为信息技术系主任，广东省政府设备采购评审专家。主持中央“计算机应用”职业教育实训基地建设项目，是广东省示范性建设专业项目——现代教育技术专业的负责人。担任广东省教育厅组织的“2004 中英职业教育”合作项目特邀主讲教师,2005 年“广东省小学信息技术教师培训”项目主任。教学经验丰富，实践能力强。发表论文 10 多篇，科研项目 6 项。 课程组主讲教师均有 5 年以上教学经历，教学经验丰富，多人主持院级以上科研项目，发表教学、学述论文多篇。所有教师年终考核为优秀和称职，每位教师都多次获得学生评教优秀奖，课程负责人和主讲教师还获学院教学优秀奖。 2、师资结构： 本课程教学队伍有副教授 3 名，讲师 1 名，助教 2 名，高级职称以上教师占教师总数的 50 ％。其中具有博士学位 2 人，硕士学位 1 人，在读硕士 2 人。6 位教师分别毕业于 5 所不同高校，所学学科有电子技术、教育技术、计算机应用等专业领域。学缘结构合理，全部具备“双师”素质。本课程的教师队伍多为中青年教师，年龄结构合理，年富力强，形成合理的教学梯队。45 岁以上的教师 1 人，45 岁到 35 岁的教师 2 人，35 岁以下教师 3 人。其中，45岁以下教师 5 人，占教师总数 83.3％。本课程设置有主讲教师 4 人，助教 2 人,另外还有实验教辅人员 2 人。常年聘请与学院签订教育实习协议的 51 所小学学校的教师作为本课程学生多媒体教学实践的校外指导教师。 课程组已制定了科学合理的中青年教师培养计划，并形成良好的“传帮带”制度。课程 组教师已全部具备“双师”素质。。 3、教学改革与教学研究： ①课程组定期开展教学改革与教学研究的校内活动，每年开展 10 次左右，并经常参加国内外教研学术会议。 ②根据高等职业教育的特点，加大实践比例，增加了实践性教学的设计内容，实行分级教学，采用理论实训一体化和任务驱动教学法，改革课程考核与评价方式，取得了明显的成效。 ③课程组以本课程为依托,承办了 2005 年“广东省小学信息技术教师培训班”,课程负责人为项目主任。该项目提高了全省各地信息技术教师的教育技术水平及多媒体应用能力，受到了教育厅的高度评价。 ④课题负责人是中央“计算机应用”职业教育实训基地建设项目和广东省示范性建设专 业项目——现代教育技术专业的负责人。 ⑤课程组针对本课程的改革提出多项措施和院级教改课题，实施效果良好，发表教学论文 多篇。我院多媒体课件制作共获得院级 56 项、省级 6 项、国家级 2 项奖项。 二、教学内容 1、课程内容 在课程内容体系结构方面我们依据高职教学特点“必须、够用”的原则重新编制教学大纲、调整理论与实训的比例、改进授课计划。而且还增加了实践性教学的设计,从而大大增强了高职教育中所注重的实操比例。根据高职学生的特点和需要，我们将教学内容的体系结构从原来的面向学科体系走向面向问题体系。打破原来的学科逻辑，从问题出发，将问题分解为教学任务，采用任务驱动的方法，以任务为核心组织解决问题的知识点，并将重点放在解决问题的过程之中。 《多媒体课件制作》涉及面广，操作性强，仅靠课内较难学好全部内容。我们通过任务驱动网络教学辅助系统，将任务、资源、案例、课件、学生作品放在网上，学生在校园网内都能进行自主学习。同时通过网络教学辅助系统还能进行网上教学答疑，师生互评等功能，有效延伸学生学习的时间和空间。 2、教学内容组织与安排： 教学内容组织安排方面，我们始终将教育与技术相结合，内容课程与考证相统一，课程与应用相融合强化应用技能，注重信息技术与课程整合能力的培养。为了实现教学目的，我们将课程内容分为理论篇、技能篇、实践篇三大部分，计划各占 16、64、24 学时，并另外安排 4 学时用于考核和答疑，合计 108 学时。课程分两个学期，上学期 72 学时（4 学时/周），下学期 36 学时（2 学时/周）。 课程组改变传统的考核方式，注重过程而不是结果，加大作业、实训分数比例，总评成绩分为三部分：1、平时成绩（主要根据实训作业进行学生学习过程评价和学生学习作品评价，占总成绩的 50%），2、期中成绩（笔试，主要考核理论部分内容，占总成绩的 20%）3、期末考试（上机考试，占总绩的 30%），这种考评方法使学生更注重平时实践，动手能力训练，将课程所学融入到解决实际问题中，从而获得真才实学。 3、实践教学： 为了充分提高学生的动手能力，我们对实践性教学的设计主要有以下两方面： （1）、从提高软件应用能力和多媒体软件开发能力两个方面实施分层次教学。 （2）、实现理论实训一体化教学。 每个实训项目都采用切合实际、有内在联系和不断拓展的实训项目来保证基础软件开发能力的培养，这是所有学生都应该完成的