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《黄山奇石》教学反思 《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文， 这篇课 文描述了黄山 “四绝 ”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石， 不是神话， 是大自然鬼斧神工的创造。 读着课文我们仿佛被带到了景 色秀丽神奇的黄山， 似乎已经不是在阅读课文， 而是站在黄山一个个 观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图 . 仙桃石、猴 子观海、仙人指路、 金鸡叫天都 ……每一幅图 , 都是一个神奇的童话。 读了课文不由心生向往黄山之情 , 更加喜爱黄山。 作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知 欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢 展示自己 . 在新课程理念的指导下， 已经能够自主学习 , 能够与他人合 作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受 , 语言表达能力、对 事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 《语文课程标准》指出 : 语文的学习重在丰富语言 , 培养语感，发 展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的 乐趣，还要让学生展开想象 , 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察能力 , 想象力，和语 言表达能力。 3、通过学习课文、 感受黄山石的奇妙 , 体会作者对黄山奇石的赞叹。 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理 的想象，体会对黄山奇石的赞叹。 本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生 入境，愉快进文 , 然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力 , 最后再引导学生想象 , 使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己 感到比较欣慰。 一、揭示课题，理解 “奇 ”字 读课题后，问学生： “课题中的 奇‘是什么意思？ 奇石‘ ’是什么样 的石头？ ”然后引导学生结合课题 “黄山奇石 ”，懂得这里的 “奇 ”是少 有、特殊的意思，因为这样的 “奇石 ”只有黄山才有 . 此时， “奇 字吸 引了学生， 使他们产生了学习的兴趣， 为本课的学习奠定了一个良好 的情绪基础。 二、初读课文，找出 “奇石 ” 接着 , 在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山 奇石： 仙桃石“ ”、 “猴子观海 ”、 “仙人指路 ”、 “金鸡叫天都 、 “天狗望 月、 “狮子抢球 、 “仙女弹琴 等，并暗暗惊叹 , 原来，黄山的 “奇石 ” 连名字都那么有趣 . 那神话故事中的 “仙桃 ”、 仙人“ ”、 “金鸡 ”、 “天狗 ” 都在黄山聚会了 , 那童话故事中才有的 “猴子观海 、 “狮子抢球 ”也出 现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣 . 三、讲读课文，欣赏 “奇石 ” 学生真正领略黄山奇石的奇妙， 感受黄山奇石的有趣， 还是在学 课文之时。那 “仙桃石 ”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。 第一， 从外形看 , 它真像一个大桃子 ,