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今泰学院推荐文档 “蒸汽时代”的到来教学设计 The coming of steam age teaching design 第1 页共6 页 今泰学院推荐文档 “蒸汽时代”的到来教学设计 前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统 的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的 方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根 据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确 定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用， 本文下载后内容可随意修改调整及打印。 通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。 二．能力目标 通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。 三．情感态度价值观目标 通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。 教学重点和难点 教学重点：教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 第2 页共6 页 今泰学院推荐文档 教学难点：工业革命及其影响。 教学过程 导入新课： 教师：资本主义生产的最初萌芽是以 14 世纪工场手工业的 兴起和发展为标志出现的。手工工场阶段从 14 世纪就在欧洲开始 了，持续了大约 400 多年，当历史发展到 18 世纪 60 年代时，促 使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被 恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。 18 世纪 60 年代，英国最早具备了进行工业革命的资本、劳 动力、资源、市场这四个必要条件，所以，一场对人类历史产生重大影响的工业革命就在英国首先开始了。现在我们来看一看英国工业革命的过程。 讲授新课： 一、珍妮机的故事 珍妮纺纱机 教师让学生阅读本目内容。 教师讲授：工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。 教师提问：人类第一台纺纱机器是谁发明的、被命名为什么？ 学生：哈格里夫斯，珍妮机。 教师提问：珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影 响？ 第3 页共6 页 今泰学院推荐文档 学生：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。后来，其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有利的促进了生产的发展。 教师：机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？ 学生：人力、畜力、水力、风力。 教师指出：这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。 二、瓦特与蒸汽机 瓦特在改良蒸汽机 教师：解决机器动力问题的人是学徒出身的瓦特。他童年时就善于观察事物。他经过 20 多年的研究，同时吸收前人成果，终于在 1785 年制成了改良蒸汽机。 教师：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？ 学生：从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展。 教师让学生讨论课文“动脑筋二”：瓦特改进蒸汽机是偶然 的吗？你怎么看？ 教师启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦 钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力。 教师过渡：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力 后，工厂是怎样一幅情景？ 学生：工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山。 第4 页共6 页 今泰学院推荐文档 教师设问：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？（引出下一目） 三、火车的诞生 史蒂芬逊制造的火车机车 教师：随着工业的发展，交通运输被提到了日程。工业革命 以后，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运 到各地。人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。于是交通 运输的革新又被提到了日程。 18xx 年，英国人史蒂芬孙发明了一 台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被 称为“火车”。 1830 年，英国正式使用了火车，从此，铁路交通 飞速发展。 教师让学生讨论：铁路给人类社会带来哪些影响？ 学生：出行、通讯、商品流通等。 教师请同学们拟出工业革命的进程。 学生：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）。 教师讲授：英国工业革命从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动