少先队中队辅导员事迹材料(多篇).docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 少先队中队辅导员事迹材料(多篇) 少先队中队辅导员事迹材料(精选多篇)  第一篇：少先队中队辅导员事迹材料  从点滴做起，细微之处见真情  ——少先队中队辅导员事迹材料  龙王小学王良平  我于2014年参加工作，一直担任中队辅导员工作，至今已有9  年了。坎坷的从教历程让我明白工作的来之不易，于是我工作中勤  勤恳恳，兢兢业业。我爱我的学生，更热忠于中队辅导员工作，我  志愿用我的全部的精力教好育好每一个学生，让每一个学生健康快  乐成长。多年的班主任工作让我体会到：把爱献给学生，从点滴做起，细微之处见真情，学生一定能在老师的呵护下健康快乐成长。  回想从我手里送走的一批批学生，我感慨的说：“大家都是好样的！”，他们对我说：“老师！您是最棒的！”，我笑了，发自内心的，哪怕十分辛苦。  他（她），进步了！  少先队中辅导员就像一位慈祥的母亲，虽然平凡，却能用她甘甜的乳汁给孩子们带来无限的生机，我愿意做一位慈祥的母亲，从点  滴做起，把爱心献给可爱的孩子们。  记得我还是在农安村校任六年级中队辅导员的时候，有一次，我走进教室发现谭英钰同学正埋头痛哭，通过单独交流后得知，这孩  子的母亲因家庭条件困难而外出，嫁与他人为妻，孩子伤心所致。  于是，我耐心开导孩子，做孩子的思想工作，曾多次到他家，帮助  他树立信心，并在学习和生活上给予该生以更多的关爱，经常和他  谈心，了解其心理变化，给予鼓励和引导，使孩子渐渐地走出了阴影，并以积极的状态投入到学习生活中。  还记得有一名叫郑珊珊的队员，是一名留守儿童，又是单亲家庭的孩子，从小失去了母亲，缺乏母爱，少言寡语，孤僻内向，我了  解情况后融入到她的生活，在一次队会活动中，我以《关爱》为题  开展了手拉手的活动，我拉着她的小手，把事先准备的礼物送给了她，其他队员都纷纷给她赠送了小礼物，让她感受老师和同学的爱，通过这次活动，她一天天的转变了……现在郑珊珊笑脸常开，乐于  学习，时刻沉浸在幸福的欢笑之中。  我能行！  创造性地开展少先队活动，给队员以展示的舞台，抓住少年儿童主体体验的关键环节，引导队员们在实践中用“心”去体验，自觉感悟，使广大少先队员在参加丰富多彩、富有意义的活动过程中在德、智、体、美等方面全面发展。  我根据学校活动要求，创建了“特色中队”、“阳光中队”，积极开  展丰富多彩的主题教育活动。首先我积极优化班级文化建设，为了  让队员觉得自己是中队的主人，我在设计布置教室环境时，就尝试  着放手让少先队员们自己来设计，自己来布置，队员们全员积极参与，他们设计以：阳光、快乐、健康、进取为班训，以“童年的梦”  为学习园地的标题，版面插图是展翅飞翔的和平鸽，他们说是在多  彩童年的乐园里，用和平追逐着梦想--这就是一个中国孩子的梦。  板报设计内容分为三个板块，第一板块的内容就是祖国欣欣向荣，  他时刻鞭策着队员前进，激励着队员的爱国热情。第二板块就是“四  城一奖”，队员们说是手牵手共建和谐城，心连心争做文明人；让心  灵与山水共美，用行动为巫溪增辉。第三板块是说普通话，写规范字。它叫队员们怎样写规范字，教队员们说普通话的好处。这样的  班级文化设计，让学生从踏入班级开始，随即就会感受到一种积极  向上氛围，另一方面，设计开展各种活动。活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。因此，只有队员成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜  能才得以发展。  我针对部分学生以自我为中心，生活能力差，合作意识弱的一些问题，我发现只有将教育充分溶入到少先队工作中，方能发挥孩子  们的主动性和能动性。在中队集体活动方面，我充分利用条件开展  丰富多彩的中队活动。如：主题队会“安全教育小知识”、“动物是我