人教版小学数学二年级上册教材分析.ppt

南宁市共和路小学 梁军;2、量的计量:;　　1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。;本册教学目标;一、原有知识背景与安排意图：;三、教学重点：;六、课例举例：;教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。;2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量???拃、一步的长度。课后小结： ;一、填空： 　1、量一量手掌宽＿＿＿厘米；1拃（zh?）长＿＿＿厘米。 　2、　　　　　　　（　　）厘米 　 　　（　　）厘米　　　　　　　　（　　）厘米　　　　 　 3、15厘米－9厘米＝（　　）厘米　　　40米＋6米＝（　　）米 　4、填上合适的单位（米、厘米）： 　　a.小华的身高125（　　　）　　　　　b.楼房高约27（　　　） 　　c.毛巾长65（　　　）　　　　　　　 d.门高约2（　　　） 　　e.一辆冷藏车身大约长6（　　　） 二、找一找，下面哪些是线段（是线段的在　　内打V）： 　　 三、数一数，下面图形中有几条线段： 　　　　　　　　　（　　　　）条;一、知识基础：;四、教学重点：;七、课例举例：;　2、提出问题：个位上6减8不够减怎么办？ 　3、动手实践：用小棒摆一摆，然后和组内的同学说一说，你的方法。 　4、集体订正并同时板演竖式计算的正确写法。 　　 重点交流退位的过程。 　　 同时提出问题：从十位减起方便吗？ 　　 从而进一步强化减法从个位减起的必要性。 　5、学生尝试计算68－39，并说出计算方法。 　6、学生分组讨论，总结计算方法，然后全班交流。 三、巩固练习： 　1、完成做一做。 　2、数学门诊： 　　　　　　8　1　　　　　7　8　　　　9　5　　　　　3　5 　　　　　－4　9　　　　－3　8　　　－1　6　　　　－1　7 　　　　　　4　2　　　　　3　0　　　　8　9　　　　　1　8 　3、课前搜集了爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围长辈的年龄，看看他们和你相互 　　 之间差多少岁。 四、归纳总结，评价发展。 　师：让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？ 　　　请你评价一下自己和班内同学的表现。;1、在　　里填上“＞”、“＜”，“＝”或“十”、“－”： 　72　　8＝64　　63－12　　50　　76－30　　34　　56　　9＝65 　59　　13＝72　 18＋34　　54　　29＋8　　 37　　43　　18＝25 　43＋18　　35＋15　　　　68－58　　63－49 2、下面的计算对吗？对的在　　里打“V”： 　　　　7　2　　　3　6　　　3　4　　　5　3　　　7　0　　　4　4 　　　－4　8　　＋4　5　　＋2　9　　－2　8　　－3　4　　＋1　8 　　　　3　4　　　8　1　　　5　3　　　2　5　　　4　4　　　6　2 3、用竖式计算： 　　82-33　　18+29　　60-37　　59-28+13;4、解决问题： 　(1)小明有18支铅笔，爸爸又买来了25支，现在小明有多少支？ 　(2)树上结了74个橘子，已经摘了36个，还剩多少个？ 　(3)选择