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小蝌蚪找妈妈教案 小蝌蚪找妈妈教案 PAGE 小蝌蚪找妈妈教案 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 第一课时 教学目标： 1.学会认读13个生字和由生字组成的新词。 2.借助图片和语言环境，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在阅读中理解动词“迎、追”，知道表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思。 4.通过朗读和观察图片，让学生初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，培养学生观察、思维和表达能力。 教学重难点： 认识本课生字词，了解小蝌蚪变青蛙的过程。掌握本课短语结构和句型运用。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁它在哪听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、初读课文，整体感知 　　1．同学们，读了课文，插图中，哪些是小蝌蚪小蝌蚪在什么地方（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁（ 鲤鱼、乌龟）教师板书：鲤鱼、乌龟 三、自主识字，再读课文 　1．学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后读一读。 （3）学生交流，教师检查。 　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 2．指名学生读课文。 四、再读课文，回答问题 1.谁能找出有关小蝌蚪找妈妈过程中出现的动词语句（ 学生试着回答） a.池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 b.鲤鱼阿姨迎上去。 c.小蝌蚪连忙追上去 d.青蛙妈妈头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳。 …… 学生表演：迎上去、追上去、游过去。 2.想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它 有什么变化？ 3．试着说一说，小蝌蚪是什么样的小蝌蚪怎样长成青蛙的青蛙长得什么样 （本课小结） 五、字词积累，巧妙运用 1.仿写。 例：碧绿的衣裳 碧绿的＿小草＿ 碧绿的＿荷叶＿ 例：雪白的肚皮 雪白的＿云朵＿ 雪白的＿羽毛＿ 2.读读说说。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 （我们已经长大了。） 六、作业超市 1.分角色有感情的朗读课文。 2.口头练习小蝌蚪变青蛙的过程。 《小蝌蚪找妈妈》说课稿 说教材 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 说教学目标 1.学会认读13个生字和由生字组成的新词。 2.借助图片和语言环境，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在阅读中理解动词“迎、追”，知道表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思。 4.通过朗读和观察图片，让学生初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，培养学生观察、思维和表达能力。 三、教学重、难点 1.认识本课生字词，图文结合，读懂课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。 2.掌握本课短语结构和句型运用。 四、说教法学法 本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。 五、说教学环节 1.创设情境，导入课题 2.初读课文，整体感知 3.自主识字，再读课文 4.再读课文，回答问题 5.字词积累，巧妙运用 6.作业超市 六、课堂小结 七、板书设计 34、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪—变—青蛙 长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短了—尾巴已经不见了 《小蝌蚪找妈妈》教学反思 本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊