调皮的小闹钟音乐教学设计.docVIP

《调皮的小闹钟》教学设计 （聆听课） ?执教人：纪丹 教学目标 欣赏《调皮的小闹钟》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。 通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。 教材分析 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，乐曲开始用双响筒模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。 教学重点 欣赏《调皮的小闹钟》，记忆主题旋律。 教学难点 听辨乐曲的段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。打击乐器演奏 教学过程 一、导入：创设情境、感受音乐 1、师生一起伴随音乐律动，请出好朋友“小闹钟”。（播放歌曲《这是什么》，带领学生一起律动，请出好朋友：小闹钟） 师：亲爱的孩子们，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师要介绍一位好朋友给大家，想认识他吗？让我们随着音乐去寻找他吧！ 2、用打击乐器模仿闹钟的声音，教师先示范，学生跟着做。（运用打击乐器让学生更容易掌握节奏和小闹钟的声音。） X - - - 铃 X X X X滴答滴答 引出主题旋律，通过主题旋律的学习来引出课题。 初次聆听主题旋律，教师画旋律线，感受小闹钟走路不规律的地方。 师：同学们，刚刚我们用打击乐器模仿的小闹钟的步伐都是非常有规律的，今天这位好朋友呢，好像生病了一样，走路非常的不规律，让我们来听一听他是怎么走路的，请你找出不规律的地方。 B、学生跟着音乐画旋律线。（通过画旋律线，更容易让学生记住主题旋律） C、动一动，用动作来体会音乐的特点。（通过走路的方式来模仿小闹钟规规矩矩走路的样子，让学生在快乐轻松的氛围中记忆主题旋律。） 师：同学们画的真不错，老师想和大家玩个游戏，我们用走路来模仿小闹钟规律的步伐，那么后面不规律的地方，请你们发挥自己的想象力，用你们的方式来表现，老师相信你们一定能行！孩子们动起来吧！ D、师生一起随音乐律动。 4、揭示课题，学生通过学习为乐曲冠名，引出《调皮的小闹钟》 师：孩子们，这样一只小闹钟，你想给他取一个什么名字呢？ 二、初次聆听全曲《调皮的小闹钟》 1、听主题旋律出现了多少次。（3次） 三、学习插部一旋律。 1、初次聆听，对比主题旋律情绪上有什么变化。 2、跟随音乐一起律动。（让学生模仿休息的小闹钟） 四、学习插部二旋律。 1、聆听第二插部旋律。问：你们听到了什么声音？（闹铃声） 2、画图形谱闹铃声出现了几次。（8次） 3、学生跟着画图形谱（通过画图形谱，让学生体会乐曲的不同旋律、节奏、银色、速度。） 4、用打击乐器伴奏，模仿小闹钟工作的状态。（通过打击乐器的伴奏，让学生在快乐的氛围中感受音乐。） 五、学唱主题旋律 1、教师编创歌词范唱。（通个创编有趣的歌词，让学生在唱与动中轻松记忆主题旋律。） 2、教学生演唱。 3、随音乐边做动作边演唱。 六、贴卡片了解歌曲结构，引出回旋曲结构。 七、聆听全曲，表现乐曲。 八、、课堂小结 今天我们通过欣赏《调皮的小闹钟》，懂得了音乐的表现力是丰富的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生动的画面。 随音乐走出教室。