小学语文-《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学语文-《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思 小学语文-《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思 PAGE 小学语文-《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思 教学过程： 一、你最近有和家人游玩过吗在游玩的过程中你有什么感想 1、在上一节课我们认识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，他们也去旅行了，在旅途中他们很伤心还许了自己的心愿呢！今天我们继续学习《云雀的心愿》。 2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿（14自然段） 3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。 4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！ （设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。） ????二、深入研读感悟心愿 1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段 （1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里（生答：沙漠上空）他们看到了什么景象呢 （2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。 （3）黄沙漫天飞舞是什么样子你想看看吗（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢你能用几个词语来形容一下吗 （4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗（贫瘠） （5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗小云雀喜欢吗（指导感情朗读小云雀的话） （6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”） （7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示） （8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样 （心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！ （9）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。（师板书：保护土地） （设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。） 2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段 （1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢又说了些什么呢 （2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。 （3）大河里的水给你的第一印象是什么你是从哪些词语中体会出来的呢（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛） （设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。） ????（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像） （5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话） （6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。 （7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。 （8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序） （9）练习用“可以……也可以……”造句。 （10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗 （11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？ 森林就是一座大水库。 （通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈） （12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水） （设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害——河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。） 3