人教版三年级数学下册第五单元《面积》.ppt

长方形、正方形面积的计算 例5 面 积 一、复习导入 （一）计算下面各图形的面积（单位：厘米） 6 6 6×6＝36（平方厘米） 9×2＝18（平方厘米） 9 2 8 7 8×7＝56（平方厘米） （二）将下表填写完整 一、复习导入 长（边长）∕厘米 5 9 宽（边长）∕厘米 4 6 3 面积∕平方厘米 36 27 72 28 20 6 9 8 7 4 二、学习新知 数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。 数学书封面的面积大约是多少平方厘米？ 26×18＝468（平方厘米） 答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。 二、学习新知 利用数学书封面的面积，估计一下你的 课桌面的面积。 其实，也就是 估计课桌面有 几本数学书封 面那么大。 可以小组合作，多本数学书平铺在课桌面 上；还可以自己完成，一本数学书比完， 画好标记，接着标记继续比。 怎样才能量出课桌 面有几本数学书封 面那么大呢？ 二、学习新知 剩下不够一本数学书面积 的地方怎么办？ 可以估计一下大约是一本 数学书封面的多少。 利用数学书封面的面积，估计一下你的 课桌面的面积。 三、巩固深化 1. 先估计黑板的面积，再测量它的长和宽， 并计算面积。 2. 找一块正方形的手帕。先估计它的面积， 再测量它的边长，算出它的面积。 三、巩固深化 面积单位间的进率 例6、例7 面 积 一、复习回顾，提出问题 问题：我们学习过的长度单位有哪些？这些长度单位 之间的进率是多少呢？ 长度单位：米 分米 厘米 10 10 谈话：我们知道，相邻两个常用的长度单位之间的进 率是10。那么，相邻两个常用的面积单位之间 的进率是多少呢？ 二、自主探究，研究新知 （一）探究平方分米与平方厘米之间的关系 问题：下面这个大正方形的面积是多少？ 1平方分米＝100平方厘米 还可以这样算：边长是10厘 米，面积就是10×10＝100 （平方厘米）。 我这样算：边长是1分米， 面积就是1平方分米。 （二）探究平方米与平方分米之间的关系 二、自主探究，研究新知 想一想：1平方米等于多少平方分米？ 1平方米＝（ ）平方分米 表示1平方分米 100 仿照上面的方法说一说。 我这样算： 还可以这样算： 边长是1米，面积就是1平方米。 边长是10分米，面积就是 10×10＝100（平方分米）。 面积和面积单位 例1 面 积 一、利用生活实例感知面的大小 问题1：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗， 谁先完成？为什么？ 问题2：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。 擦国旗的同学先 完成，因为黑板 面比国旗面大。 二、初步描述和解释面积 问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 黑板表面的大小就是黑板面 的面积，国旗表面的…… 数学书封面的大小就是 数学书封面的面积。 课桌表面的大小就是课桌面的面积。 三、认识平面图形的面积 问题：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ 封闭图形也有大小，它们的 大小就是它们的面积。 四、巩固应用 1. 摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面 的面积比较小。 四、巩固应用 2. 先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示 出它们的面积。 四、巩固应用 3. 下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直 辖市）的面积大小。 四、巩固应用 4. 从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下 图），剩下部分的面积和周长都减少了么？ 面积和面积单位 例2、例3 面 积 看不出哪个面积大。 一、统一面积单位的必要性 （一）独立思考 问题：下面两个图形，哪个面积大？ 观察 重叠 用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？ 一、统一面积单位的必要性 问题：“观察”“重叠”的方法不能够很准确地比较出它们 的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？ （二）小组合作 可以选用一种图形作单位来测量。 一、统一面积单位的必要性 （三）汇报交流 我选 作单位来量。 一、统一面积单位的必要性 我选 作单位来量。 （三）汇报交流 一、统一面积单位的必要性 （三）汇报交流 我选 作单位来量， 蓝色的长方形大。 一、统一面积单位的必要性 （四）组织讨论 问题：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？ 我选 作单位来量。 我选 作单位来量。 我选 作单位来量， 蓝色的长方形大。 二、认识常用的面积单位