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長期照護家屬的關懷---談喘息服務;*;精品资料;
你怎么称呼老师?
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你是否会认为老师的教学方法需要改进?
你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式?
教师的教鞭
“不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”;*;誰會成為照顧者?;照顧者特性;照顧者負荷經驗;影響照顧者負荷之因素;照顧者之需求;喘息服務的定義;國外喘息服務的演進;台灣喘息服務歷史;喘息服務的種類;喘息服務的需求;台北市社會局居家照顧服務短時數補助標準(使用時數4小時以下);喘息服務的供應(機構式喘息服務);主要照顧者對喘息服務的瞭解與使用意願(黃、李,2002 );喘息服務使用;喘息服務的效益 (一):對照顧者的健康影響;喘息服務的效益 (二):對被照顧者的影響;喘息服務的效益 (三):對於機構化的影響;常見喘息服務利用之因素(一);常見喘息服務利用之因素(二) ;常見喘息服務利用之因素(三);利用喘息服務主要之障礙(Lawton, Brody, Saperstein,1991);使用喘息服務的主要障礙之一:文化態度;實例一;使用喘息服務的主要障礙之二:心理需求;實例二;使用喘息服務的主要障礙之三:系統的障礙 ;實例三;民眾對喘息服務常存的疑慮與擔憂 ;使用喘息服務的主要障礙之四:財務的障礙 ;使用喘息服務的條件;其它觀察;實例四;促進喘息服務利用之策略;參考資料
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