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《异分母分数加减法》第一课时学习教课学习设计苏教版小学五年级的下册的 《异分母分数加减法》第一课时教课方案 (苏 教版五年级下册 ) 教材简解： 《异分母分数加减法》这节课是在学生已经理解了分数的 意义，掌握了分数的基天性质，会比较同分母分数大小以及会 计算同分母分数加减法，理解了只有同样单位的数才能相加减 的算理长进行教课的，是学生第三次认识分数。此中同分母分 数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内 容又是进一步学习分数加减混淆运算的基础，是本单元的重 点。 目标预设： 知识目标：指引经历自主研究异分母分数加减法的方法， 能正确的计算异分母分数加减法。 能力目标：能联系已有知识经验研究异分母分数加减法的 计算过程，感觉到单位同样的数才能相加的道理，领会到数学 的内在联系。 感情目标：在学习的过程中能感觉“转变”思想在解决新 的计算问题中的价值，体验到成功的快乐，加强学好数学的信 心。 第 1 页共 7 页 1 / 7 《异分母分数加减法》第一课时学习教课学习设计苏教版小学五年级的下册的 教课要点： 理解异分母分数加减法的计算法例，并能正确的进行计 算。 教课难点： 理解异分母分数加减法计算时一定先通分的算理。 设计理念： 1、 : 本堂课力求做到由“关注知识”转向“关注学生”， 由“教授知识”转向“指引研究”，由“要我学”转向“我要 学”。将讲堂松手给学生，让学生自己经过自主研究、合作交 流、算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解，掌握异 分母分数加减法，让学生在解决问题的过程，表现研究成功的 快乐。 2 、“让学生学有价值的数学”。 : 充足利用学生已有的知 识、经验，在认知的矛盾中加深对计算算理的理解。让知识的 背后表现方法，让知识不再是一种深重的负担；方法的背后隐 含思想，让方法不再是一种蠢笨的工具。 设计思路： 1、复习旧知，导入新课：在教课中我会经过旧知引入新 知，为学生创建问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生自主 研究新知打基础。 第 2 页共 7 页 2 / 7 《异分母分数加减法》第一课时学习教课学习设计苏教版小学五年级的下册的 2 、合作研究，自主建构：讲堂中安排学生同桌或前后进 行交流和操作，在合作中认知，有助于学生踊跃思虑、研究、 解决问题，获取成功体验，培育团队合作的质量。 3 、稳固内化，拓展创新：让学生经过一系列练习，进一 步稳固异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实质问 题，经历知识的形成和运用过程。 教课过程： 一、 复习旧知，唤起回想 1、出示卡片口算 : 4/5-2/5=::::3/4-1/4=::::2/7+3/7=::::8/9+2/9=:: 指名口答 : 2 、说一说同分母分数加、减法的计算法例。（板书同分 母分数加、减法的计算法例） 追问：为何计算同分母分数加减法能够分母不变，只把 分子相加减？ : （由于分母同样，也就是分数单位同样，单位同样的数可 以直接相加减。） 【设计企图】：经过这个复习活动勾联起学生对三年级学 习的同分母分数相加减的计算法例的回想，使学生快速调换认 识系统中与本课知识有关的认知，为下边的研究研究活动供给 的很好脚手架。 第 3 页共 7 页