八年级物理上册2.pdfVIP

文档从网络中收集，已重新整理排版 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 【关键字】教学 2.2 我们怎样区分声音 教学点滴 教学目标 1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。 2.了解不同音调的声音在波形上的差异。 3.了解影响弦乐器音调高低的因素。 重、难点 教学重点：探究影响声音高低的因素。 教学难点：建立音调的初步概念。 器材准备 吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（ 256Hz 、440Hz ，）、话筒等 教学过程 一、新课引入 媒体播放高山流水（古筝） 、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断， 让学生感受我们民族音乐之美妙。 提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题： 2、新课教学 （一）声音的高低 —— 音调 1．音调的初步概念 通过前面的活动，引出 “声音有高低之分 ”。 用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立 “音调 ” 的初步概念。 播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》 ，让学生 品味音调的不同。 2．探究影响声音高低的因素 提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关， 那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？ 设计实验： 比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。 观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。 进行实验： 1．改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。 通过对比可以听出： 几次实验声音的高低不同； 1word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档从网络中收集，已重新整理排版 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 同时观察发现：尺子振动的快慢不同。 2．把回声口琴，去掉外壳，会看到一些 长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以 判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。 声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。 引入 “频率 ”的概念，完成教材中的填空。 3．频率：物体在 1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ， 符号是 。 例：物体 1s内振动 20次，它的振动 就是 20 。 （二）用波形比较频率 用示波器比较波形。 1．将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。 2 ．对着话筒敲击音叉，调节 Y 轴增益就会出现波形。 3 ．敲击两根不同频率的音叉，比较波形。 （三）探究弦乐器的音调和哪些因素有关 ? 1．用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。 2．提出问题：弦乐器的音调与什么有关？ 3．观察吉它，提出自己的猜想和假设。 4 ．音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。 5．引导学生用控制变量的方法设计实验方案。 6．进行实验，并用示波器比较波形。 结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ； 在 、 相同时，弦越紧音调越 ； 在 、 相同时，弦越细音调越 。 （四）阅读“信息游览” ，并思考下列问题： 1．人的发声频率和听觉频率范围是否一样？ 2．为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？ 3．蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动 三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分 钟只振动 5、6 次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边 飞过，而听