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《音乐就在你心中》教案
一、 导入新课,展示目标
( 一 ) 导入新课
许多人的生活都离不开音乐。开心时需要音乐来宣泄心中的
愉悦之情;悲伤时需要音乐来抚慰心中的伤痛;孤独时需要音乐
来陪伴;喧闹时需要音乐来宁心。请同学们根据自己以往听音乐
的感受来谈谈自己对音乐的理解。
(二)展示目标
【教学目标】
知识目标:明确课文的中心论点和课文的三个分论点。
能力目标:掌握课文中主要的修辞手法和重要句子的理解。
情感目标:让学生在学习课文的同时感受音乐之美,提高学
生对音乐欣赏能力。
二、设疑激探,自主学习
1. 介绍作者
明确:陈钢( 1935—)著名作曲家,上海人。早在上海音乐
学院学习时,就以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》(与何占豪
合作)蜚声中外乐坛。以后又创作了《金色的炉台》、《苗岭的
早晨》、《阳光照耀着塔什库尔干》等小提琴独奏曲。小提琴协
奏曲《王昭君》在 1996 年“中国小提琴协奏曲新作会展”中获
奖。他还创作了中国第一首竖琴协奏曲和第一首双簧管协奏曲。
现任上海音乐学院教授。著有散文集《黑色浪漫曲》、《三只耳
朵听音乐》等。
2. 把握体裁
明确:这是一篇文艺随笔。
文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样
式。
三、合作讨论,共同探究
1. 分析讨论作者观点
明确:中心论点:“音乐就在你心中”。
分论点:“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”。
2. 分析文章结构
文章采用了总—分的论证结构。
明确:第一部分(第 1-2 自然段):是总论,提出文章的中
心论点“音乐就在你心中”。
第二部分(第 3-5 自然段) :是分论, 从 “乐为心声” 、 “乐
为多声”、“乐为无声”三个角度论述了音乐的艺术境界。
四、学生展示,教师点拨
1. 文首的两个问句有什么用意?
明确:借助文首的设问, 引出对僵硬、 刻板理论分析的批评,
在批评的基础上再引出自己的观点。
2. 为什么“‘乐为心声’是音乐最神奇的魅力”?
播放贝多芬的《命运》交响曲片段,让学生感受音乐是音乐
家表达真情的艺术。
3. 作者认为我们应该怎样欣赏音乐呢?
明确:“竖起三只耳朵来听三种不同的音乐。”
三种音乐指的是“古典音乐、流行音乐、现代音乐。” 这
句话的意思是:我们应该接受各种各样的、不同风格的音乐。
4. 为何说“无垠是音乐的最高境界”?
引导学生欣赏体会《琵琶行》 中 “此时无声胜有声” 的境界。
“无声”是音乐艺术的最高境界,这种境界是指音乐给人创
造出无穷无尽的想象空间,使人们的思想情感自由地流淌。这种
境界的魅力在于在无声之处表达出乐声所难以表达的思想和感
情。
五、巩固提高,布置作业
指出下列句子运用了什么修辞方法?
(1)莫扎特、贝多芬的交响曲却像空气、水流那样,轻轻地
渗进了商店、办公室和人们的心中,显示出它们无限的生命力!
(比喻、排比)
(2)音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒。(比喻)
(3)音乐,它可以像雷电一样,一闪间劈开你的心扉,让
你的心颤抖, 让你的心翻腾, 让你的心苞绽开朵朵鲜花。 (比喻、
排比)
(4 )意大利现代诗人翁加蕾蒂有一句著名的诗句“我用无
垠/ 把我照亮”。(引用)
六、情感升华
音乐是表情的艺术,是人的真情的自然流露,这是音乐艺术
魅力之所在。音乐的表情性在生活中经常可以体会到,如白居易
听了琵琶女的演奏后泪湿青衫;托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如
歌的行板》后,感动得泪流满面。
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音乐就在你心中
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