幼儿园教育活动的基本模式PPT课件.pptx

幼儿园教育活动 设计的基本模式 —— 动态模板  实用精美 教育培训 —— 汇报人：XXX 汇报时间：2021.X.X 目 录 探究式学习 01 合作式学习 02 体验式学习 03 接受式学习 04 一种以学生自主的发现，探究和解决问题位置的学习方式。该方法能满足儿童探究的本能，促进儿童的积极思维，培养发现问题和解决问题的能力，有利于儿童科学态度和科学精神的养成。实施过程中应注意从儿童经验出发，给予儿童足够的支持条件。 探究式学习 是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活动。 过程性 价 值 促进知识的整合、应用能力 从儿童经验出发催生探究主题 为幼儿的探究提供足够的支持条件：时间、空间、材料等其他资源 形成鼓励幼儿探究的心理氛围 探究过程注重倾听、支持幼儿的探究，引发幼儿的合作、交流 活动组织策略 寻求幼儿真实的意图，避免误解或伤害幼儿 让每个幼儿在每次探究中都有所发现，都有成功的体验 给予幼儿出错的权利 尊重和接纳每个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释 形成鼓励幼儿探究的心理氛围 活动组织的基本环节 ►幼儿产生疑问或疑惑►教师支持和鼓励幼儿用已有的经验进行猜想和解释►鼓励幼儿按自己的想法尝试自己去解决问题►支持、引导幼儿记录获得的信息►引导和帮助幼儿依据自己的探究结果与事先猜想相比较，形成结实，为幼儿创设不断运用新经验的条件。 “合作式学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为建立依据教学策略体系、”该方法有利于促进儿童形成合作的意识，提高合作的能力，促进儿童自学，乐学，有助于建立和谐融洽的师幼关系。可分为师幼互动为主和幼幼互动为主的合作式学习。 是为帮助儿童达成一定的活动目标,以学习小组,尤其是异质小组成员互动为基本组织形式,以充分调动教育活动各动态因素的合作共享为动力资源,体现合作精神与运用合作的策略相结合的一种教育活动样式. 含义 采用异质分组 开放的空间,充分的时间保证、 材料具有合作性、灵活性、开放性 鼓励与支持互赖行为 促进儿童形成合作的意识 促进儿童自学、乐学 有助于建立和谐融洽的师幼关系 泛指学习者亲身介入时间活动，通过认知，体验和感悟，在时间过程中获得新的，技能，态度的方法。该方法具有情境性和亲历性的特点，在实施过程中应注意：情境的真实性，还应当为儿童创设一个能够自主，自由地合作，交流和分享的学习情境，而不是纯粹个体的探索行为和体验活动；在学习内容的设计方面，要注意内容的适宜性，意义性和挑战性，以儿童生活经验为基础，选择能够引发儿童思考，探索并积极求证的内容，促进儿童处于最佳挑战水平上。 学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。 情境性 亲历性 实践性 活动性 ▸使得学习更有意义 ▸帮助学习学会学习 是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。该方法能够使儿童通过对学习材料和内容的有意义加工和积极思考中，掌握系统化的知识，并有助于儿童养成良好的学习态度。接受式学习比较偏向以认知为基础的艺术，语言等学科领域内容。 情境性 通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式 亲历性 实践性 活动性 ►确立适宜的学习材料 ►引发幼儿的兴趣 ►采用灵活、多样的活动手段 ►使得学习更有意义 ►帮助学习学会学习 演讲完毕 感谢您的观看 —— 动态模板  实用精美 教育培训 —— 汇报人：XXX 汇报时间：2021.X.X