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圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学 会这种阅读方法。 2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。 3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感。 4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。 二、教学重点 引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。 三、教学难点 通过文字的理解， 想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口， 采用多种策略， 充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。 四、教学准备 ： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文；搜集相关资料。 五、教学时间 二课时 教学设计 第一课时 教学过程 （一）揭示课题。 同学们了解圆明园吗？谁去过圆明园？ 【交流搜集整理的相关资料】。 1 屏幕出示：圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇 家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财， 前后共用 了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在 1860 年遭到 英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园 的毁灭》讲的就是这段历史。指导学生读好课题。 （二）初读课文，熟悉生字词。 （三）检查生字词掌握情况，扫除文字障碍。 1．带拼音读词语 损（ sǔn）失 皇家园林 玲珑 (l óng) 剔（ t ī）透 杭州 蓬莱 (l ái) 瑶(y áo) 台 宏(h óng) 伟 宋朝 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬 (j ìn) 去掉拼音读词语 损失 皇家园林 玲珑剔透 杭州 蓬莱瑶台 宏伟 宋朝 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬 3．指导书写：示范 侵 瑰，引出“珑、瑶”，讲“玉字旁” 4．抄写词语。 5．查字典理解词义。 众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。 玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明 晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。 流连：留恋，舍不得离开。 瑰宝：珍奇的宝物。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 象征：用具体东西表现事物的某种意义。 西洋：泛指欧、美各国。 有如：好像，仿佛。 损失：没有代价地消耗或失去的东西。 2 宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。 举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。 饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。 圆明园：始建于 1709 年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。 清朝康熙皇帝将这里的一座面积约 600 亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园” 。 （三）浏览课文，粗知大意。 这篇课文讲了一件什么事？ （课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。 ） （四）理清脉络，分段、概括段意。 全文共有五个自然段， 指导学生逐段朗读， 弄清每个自然段的内 容。 课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举， 它的毁灭是文化史上不可估量的损失。 接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位臵与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。 最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 根据以上分析，这篇课文可以分为三段。 第一段（第 1 自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二段（第 2－4 自然段）主要讲当年的圆明园昔日的辉煌。 第三段（第 5 自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。 （五）快速浏览课文，找出概括全文的中心句。 学生汇报。（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是 “不可估量” 的。）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？ （“估量”的意思是推算、计算。 “不可估量”说明圆明园毁灭的 3 损失之巨大，没有办法推算了。 ） 齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。 （六）作业。 1．抄写生字、词。 2．读熟课文。 第二课时 一、教学目标 （一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 （二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 （三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学重点 （一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 （二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 三、教学难点 练习概括中心思想， 培养学生的归纳能力， 体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 四、教学过程 （一）