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圆的面积导学案 圆的面积导学案 圆的面积导学案 课题名称 科 目 学习者分析 教 学 目 标  圆的面积导学案 西林县八达镇第二小学 李金权 《圆的面积》 教学时间 一课时 数学 年级 五年级 教学对象是五年级的学生，按照学生的平均水平进行教学设计。这个班的学生基础比较差的，他们不能很积极地去自己学习。可能是长期以来学生习惯了沉默似的，学习气氛不浓。所以教学设计中我尽量让学生多动手、多交流，我自己在语言表达方面去感染学生，引起他们的注意力。 知识目标： 使学生直观认识圆的面积，知道圆的面积的含义。 能推导出圆面积的计算公式，并能正确地计算圆的面积。 能用圆的面积知识解决一些简单的实际问题能力目标： 通过实践活动，培养学生的观察、比较、分析、综合、和动手操作能力。 情感态度与价值观： 小组合作意识，师傅与学友的合作意识、和谐互助意识。提高学生动手操作和数学交流的能力。让学生体验数学探究的乐趣与成功。 教学重点、难 1. 圆的面积计算公式的推导。 点 2. 运用圆的面积计算公式解决实际问题。 教学资源 每个小组一个平均分成 16 等份 32 等份的圆形教具 策略、方法 “和谐互助”教学模式、师友自主讨论教学法。 课前预习 通过预习课本 104-105 页的内容，探索圆面积公式的推导、计算圆的面积 教学环节 知 识 回 顾  教学活动过程 教学内容 教师活动 学生活动 启发学生回忆平行四 边形、三角形和梯形面 积计算公式的推导过 引导、点拨 师友共同讨论，归纳、总结 程。 教师巡视指导、点 1)动手操作：把自己手中的圆形硬纸 拨、引导学生、与 平均分成若干份，看看能不能拼成我 学生探讨。 们学过的图形？ 课件演示：把圆分 2)小组交流讨论：刚才拼成的图形和 成 16等份， 32等 圆之间有什么关系？ 学习交流：感受圆面积 份，64等份，拼成 学生汇报讨论结果。 公式的推导过程。 近的图形，你发现 3）小组讨论：你能根据长方形的面积 互 什么？（如果分的 计算公式推导出圆的面积计算公式 相 份数越多，每一份 吗？ 探 就会越细，拼成的 4）让学生小组内说说圆的面积是怎样 究 图形就会越接近 推导出来的？ 于长方形。） 巩 1）利用公式计算：动手量一量手中的 固 硬纸。算一算它的面积 。 提 2）1.求下面各圆的面积： 高 运用圆的面积公式解 r = 2 分米 决问题 d = 8 厘米 C＝6.28 厘米 互 助 长方形的面积与圆的 引导、点拨 学生自评、师友互评、全体互评 评 面积关系 价 总 全课小结 结 小结公式 S=πr2， 这节课你自己运用了什么方法，学到 评 了哪些知识？ 价 长方形的面积 =圆的面积相等， 板 书 长 × 宽 周长的一半 ×半径 设 S=π r × r 计 S=π r2